論FPA性格色彩學說對大學生英語寫作的影響

【摘要】性格在很大程度上會影響一個人的思想與行為，在大學生英語寫作學習過程中性格對其學習效率同樣具有極大影響力。隨著FPA性格色彩學得到普遍認可與廣泛應用，大學英語教師與大學生也應充分認識到FPA性格色彩學對其英語寫作教學與英語寫作學習的重要性，教師引導大學生在英語寫作自主學習過程中積極運用FPA性格色彩學這一工具，以促進大學生英語寫作能力的提高。在此，本文將重點探究FPA性格色彩學說對大學生英語寫作的影響。

【關鍵詞】FPA性格色彩 大學生 英語寫作 影響

【基金項目】本文是九江學院校級課題“基于‘母語遷移’理論和FPA性格色彩學說對大學生英語寫作影響的研究”的部分研究成果。

【中圖分類號】H31【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0119-01

性格對人的思想與行為具有一定影響力，又由于人的性格具有多樣性與復雜性，因而人們需要充分認識與重視性格對自身學習、工作、生活的影響，以便更好的迎合與調動自身性格特點作用于各個方面。同時，隨著FPA性格色彩觀點的提出，認為一個人通常會受到一種或多種性格色彩的支配，從而影響一個人某一方面的行為與結果，這一學說觀點同樣適用于大學生英語寫作上，FPA性格色彩學說對大學生英語寫作會產生一定的影響。

一、FPA性格色彩學說

FPA（Four-colors Personality Analysis，創始人樂嘉）性格色彩學，深層次的闡釋了個性與性格、動機與行為之間的區別，其相當于一種系統工具，將人類的性格分為四種色彩類型，即紅色、藍色、黃色、綠色，這種工具簡單易行可以快速幫助人們掌握某一個人的性格特點，利于人們發揮性格的最大優勢促進工作與學習。在FPA性格色彩學系統中，四個性格色彩分類代表不同的意義，其中紅色是快樂的帶動者，這類性格的人樂觀、積極、隨性；藍色是最佳的執行者，這類性格的人誠摯、忠誠、品質良好；黃色是有力的指揮者，這類性格的人目標明確、責任感強，具有一定的決策能力與領導能力；綠色是和平的促進者，這類性格的人友善、寬容，善于傾聽，適應能力較強。通過學習與運用FPA性格色彩學，人們能夠有效掌握一個人的性格特點，并采取針對性的方法激發他的工作或學習動機，從而達到良好的工作效率或學習效率。

二、FPA性格色彩學說對大學生英語寫作的影響

現如今，FPA性格色彩學說已得到普遍人的認可，被廣泛應用到各種實際領域當中。在大學英語寫作教學中，教師充分應用FPA性格色彩學來促進對大學生進行英語寫作的教學，通過多方面實踐總結出了FPA性格色彩學說對大學生英語寫作影響的相關經驗，這對提高大學生英語寫作的教學質量具有積極意義。

（一）紅色性格色彩對大學生英語寫作的影響

熱情、陽光、積極、活潑是紅色性格色彩大學生的特征，這類大學生往往是交際圈中的焦點，能夠發揮他們的活躍作用帶動其他學生的參與積極性。但是，紅色性格色彩的大學生容易情緒難控，其在課堂教學中的表現很容易影響課堂氛圍，或是影響其他學生的課堂情緒。同時，紅色性格色彩的大學生極易成為課堂教學中學生的“發言代表”，他們的課堂積極表現很容易減少其他大學生的課堂表現機會，進而影響其他大學生的課堂學習。為此，在大學生英語寫作教學中，教師需要采取有效措施進行循循誘導，積極發揮紅色性格色彩學生的課堂活躍作用，以紅色性格色彩的大學生為積極榜樣，從而便于調動其他大學生對英語寫作的興趣與主動性。

（二）藍色性格色彩對大學生英語寫作的影響

擁有藍色性格色彩的大學生往往都比較優秀，他們聰明且思維縝密，具有較高的認知能力與較強的學習能力。不過，這一類大學生不如紅色性格色彩大學生的熱情與活潑，在課堂表現上積極性不高，不易外露自己的能力與才華，甚至容易心高氣傲，過于執著對錯，難以做到豁達的面對一切。因而，大學英語教師需要針對性的采取有效教學方法來揚長避短，積極發揮藍色性格色彩大學生的最大優點。在大學生英語寫作自主學習當中，英語教師需要將紅色性格色彩與藍色性格色彩的大學生組成一個學習團隊，一方面紅色性格色彩大學生的活潑熱情來調動藍色性格色彩大學生的參與積極性，另一方面引導藍色性格色彩大學生主動幫助其他同學的英語寫作學習。

（三）黃色性格色彩對大學生英語寫作的影響

黃色性格色彩的大學生與藍色性格色彩的大學生實力、能力相當，但相比較而言，黃色性格色彩的大學生更喜歡表現，其懂得在最好的時機展現自己的才華，同時又具有一定的領導能力，樂于幫助其他同學，在課堂表現上積極而主動。只是，有時黃色性格色彩的大學生往往容易鋒芒畢露，極易好高騖遠，因而需要教師對其進行積極引導，有效發揮他們的領導能力，激發他們的責任感，結合紅色、藍色性格色彩大學生的優勢來促進其各自英語寫作能力。如此，大學教師在開展英語寫作教學活動時，可以推選黃色性格的學生做負責人，以督促學生之間的交流與合作，通過有目的、有組織的活動來促進大學生英語寫作水平的提高。

（四）綠色性格色彩對大學生英語寫作的影響

大學英語教師通常會將那些性格友善、內斂、學習能力一般的學生劃分到綠色性格色彩類型中，具有綠色性格的大學生往往是課堂教學中的學習者，既遵守課堂秩序，又認真投入課堂學習。他們與人和善，善于傾聽，懂得把握分寸，因而在學生圈中也有一定的人緣。但是，有時也因性格的內斂而膽怯懦弱，不敢過于引起爭議，沒有強烈的求知欲，過于安于現狀，所以很容易被其他三種性格色彩的學生掩蓋光芒，無論是學習機會還是表現機會都較容易失去。于是乎，大學英語教師需要妥善協調綠色性格色彩的大學生與紅色、藍色、黃色性格色彩大學生之間的關系，積極發揮綠色性格色彩大學生的優點，以促進四類性格色彩大學生的共同進步。

三、結語

綜上分析，FPA性格色彩學說對大學生英語寫作的學習具有重要影響力。教師應當引導大學生在英語寫作自主學習過程中積極運用FPA性格色彩學這一工具，以此來了解自己的性格優缺點，把握同學之間的性格優缺點，從而令不同性格色彩的大學生能夠充分認識自身的不足，學習與借鑒其他性格色彩同學的思考與行事。這樣，不僅能夠有效維護大學生在英語寫作自主學習中的人際關系，而且還能夠為其營造良好的學習氛圍，高效率地促進其各自的英語寫作能力。

參考文獻：

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