淺析中職英語教學面臨的問題和對策

【摘要】中職英語教育是中職院校教學工作中的重要內容。隨著近年各院校的不斷擴張，中等職業院校的生源質量日益下降，這給中職院校的教學工作帶來了很大的困難。對于中職院校而言，傳統的教學手段已經不能滿足當前的教育需求，面對教育的深化改革，中職院校的教學面臨著重大的挑戰。因此，深刻的認識到中職英語教學所面臨的困境，同時要積極的探索和研究相應的解決措施，這對于教學的順利開展有著重要的作用。

【關鍵詞】中職 英語 教學 對策

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0109-01

中職院校是以培養技術人才為教學目標，英語是中職院校教學中的必修課程，中職英語的教學目標是培養學生聽說讀寫的基本英語基礎，培養學生的繼續學習能力和交際能力。近年，中職院校的英語水平隨著我國教育水平的不斷提高而快速的發展，英語對于日后的工作有著重要的作用。但是，隨著我國各個院校的擴招和中職院校數量的不斷增加，大多數中職院校生源的質量也逐年的下降，每年的學生素質都不是很高，英語基礎也比較薄弱。因此，英語教學工作的開展也日益變難。所以，提高中職英語教學的水平和質量已經成為了目前很多中職院校迫切需要解決的問題[1]。

1.中職英語教學的現狀

1.1學生的英語基礎比較差

中職院校擴大招生數量使英語教師的教學難度加大。近年，中職院校的生源質量一直都不高，很多的中職學生連最基本的文化課都沒有學好，沒有良好的學習習慣，尤其是英語水平更是薄弱。目前，很多學生的英語水平都比較差，沒有基本的聽說讀寫能力，有的甚至就是英語零基礎，對于英語就是一竅不通。有的學生不知道什么是音標，不會拼寫單詞，學生缺乏學習英語的信心，心理上害怕學習英語，甚至是厭惡。即使是成績比較好的學生也只會日常簡單的單詞，詞匯量匱乏。

1.2學校缺乏對于英語教學的重視

一方面，由于學生的基礎比較差，沒有學習英語的興趣。另一方面，中職院校在課程設置上基本上都是基礎的知識，課時較少。有很多的學生認為學習英語在日后的工作中沒有太大的作用，有很少的學生真正的愿意學習英語。很多學生認為學習英語就是為了通過考試，與日后的就業沒有太大的關系，在中職院校主要是學習技術的，英語的好壞沒有什么影響，學習英語純粹是個人的興趣愛好。老師和學生大多都是重視專業課，而忽視了英語，造成了目前中職英語教學的困境[2]。

1.3教學效果不佳

目前，很多中職院校英語教學的效果都不是很理想，學生根本沒有機會進行英語的交流，英語交際的環境對于學生來說很遙遠。很多的老師在教學時依然使用傳統的灌輸式教學，另外，由于英語教學的課時有限，老師為了趕進度，根本沒有時間與學生進行互動，教學嚴重的缺乏靈活性。

2.中職英語教學的改進措施

2.1改變傳統的教學模式

英語課程本身就是一門語言類的學科，與其他學科有著很大的區別，老師必須要根據不同的培養目標制定不同的教學目標，進行分層次的教學。老師要打破傳統的教學觀念和教學方法，不斷的探索和尋找新的教學方式，培養學生聽說讀寫全面發展。另外，老師可以采用多形式的教學模式引導和教育學生，在課堂要充分的體現出學生的主體地位，激發學生的學習興趣，樹立學生學習的自信心，不斷的提高教學的實踐性，提高教學的質量。

2.2改革教學體系和教學內容

中職英語教學是為了培養學生的英語實際運用能力，改革英語教學的內容。在教學內容上要打破傳統的教學體系，以英語實用性為原則選擇教學的內容，真正的實現以就業需要為培養目標，這是英語改革的方向。在英語教學中，可以把其分為基礎英語和專業英語，基礎知識是為了滿足崗位對于人才的基本需求，專業部分是為了滿足社會對于高素質人才的需求。此外，在現代社會中，網絡技術已經滲透到了各個領域，因此，可以把相關的計算機知識納入到英語教學中，這可以成為中職院校教學中生動的內容[3]。

2.3構建和諧的師生關系

良好的師生關系不僅有助于學生良好人格品質的培養，還有利于英語教學的順利開展。每一個學生都有著獨特的性格特點，老師要善于關注學生的情感變化。學生有了積極性的情緒有助于增強學生學習的積極性，提高學習的效率。然而，消極的情緒會大大的降低學生學習的積極性，嚴重的影響了學習的效率。因此，老師一定要營造一個和諧、融洽的課堂環境，給予學生充分的表現空間，重視學生的學習過程，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，使學生都能夠參與到英語教學活動中。

2.4選擇科學、合理的教材

在選擇英語教材時，要選擇以培養學生職業能力和提高基本素質的英語教材，其實只需要一本實用的英語教材就可以滿足中職院校的英語教學。中職院校教材要充分的考慮到學生的專業特點，同時還要突出崗位特點。教材的設計應該從社會的人才需求和職業需要入手，英語教學中要淡化常規的教學，應以實用為目的。

2.5引導學生自主學習，提高學習效率

學習是在特定的環境下進行反復的練習和積累的行為過程。學習動機是引起學習的原動力，是維持行為的持續動力。學習動機是引導人們進行學習的內部力量，學習動機有助于促進學習，學習動機越強烈，學習的效果就會越明顯。因此，在中職英語教學的過程中，老師一定要培養學生的自主學習能力。老師要以引導者的身份去幫助學生學習，整個教學要以學生為中心展開，讓學生在一個和諧、關愛的環境中學習，這會很大程度促進學生學習的積極性，提高學生的學習興趣[4]。

2.6建立高素質的教師隊伍

高質量的英語教學離不開一支高素質的教師隊伍，這支隊伍必須要有先進的教學理念和教學手段。為了提高中職英語教學的質量，英語教師必須要有扎實的英語功底。當代的英語教師不僅要有良好的專業知識，同時還要有較強的語言藝術技巧。因此，英語課堂語言技巧要做到嚴謹與藝術的結合，中職英語教師應具備流利的英語口語，扎實的語言功底和綜合運用英語的能力。同時，中職英語教師還要擁有良好的教學能力，要善于研究和探索教學的方法，要不斷的反思教學中存在的問題，分析自己在教學中的方法是否利于學生接受知識。善于進行自我反思的老師不僅可以提升自己的教學風格，同時還能增加教學魅力。

參考文獻：

[1]王金平. 中職英語教學面臨的困境與對策[J]. 遼寧行政學院學報， 2009， 9（10）：173-175.

[2]劉波. 淺析中職英語教學面臨的問題和對策[J]. 科教文匯， 2011（11）：148-150.

[3]潘曉榮， 劉增文. 淺析中職英語教學中存在的問題與對策[J]. 學院， 213（1）：185-186.

[4]李向麗. 淺析中職英語教學現狀及對策[J]. 河南教育， 2013（9）：27-27.