談初中語文多樣化閱讀教學方法

【摘要】閱讀教學在初中語文教學占據著很重要的地位。閱讀教學的價值在于，學生可以在學好初中語文的基礎知識的同時，提高自身的閱讀能力，有利于養成一個良好的閱讀習慣。在初中語文閱讀教學的過程中，教師需要培養學生閱讀的興趣，提高學生閱讀的積極性， 能夠讓學生主動參與到閱讀教學中。隨著課程改革的不斷深入，初中語文閱讀教學方法成為了教育工作者日益關注的話題。本文提出了幾種初中語文閱讀教學方法，希望可以提高初中語文閱讀的教學水平。

【關鍵詞】語文 教學 方法

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0079-02

閱讀既是學生搜集處理信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑，又是教師、學生、文本之間有效對話的過程。初中語文閱讀教學水平影響著初中語文這門學科的整體教學水平，不僅教師要具備淵博的知識，有效的教學方法，而且要在初中語文課堂上進行閱讀教學，學生在掌握了語文基礎知識后，可以通過閱讀充分發揮積極主動的思維，情感的表達使學生可以深刻理解和思考，受到思想的啟迪，同時美化心靈、陶冶情操，提高學生的素養。而目前，傳統的學習方式已經不適合初中語文閱讀教學的發展，必須向學生傳授科學的閱讀方法，建立起主動、創新、合作的學習方式，有效促進學生語文素養和閱讀教學水平同步提高。

（一）科學的朗讀方法

運用朗讀的閱讀方法，可以增加學生的語言材料，激發學生閱讀興趣，逐步加深對課文內容的理解。初中語文的課文有小說、詩歌、說明文、散文等不同類型的文章，在閱讀課文教學中，老師要交給學生朗讀的一些方法，不同文體的課文，朗讀方法是不一樣的。例如描寫景色的筆調活潑、感情濃郁的優美文章，語調就要抑揚頓挫，節奏鮮明，朗讀時一氣呵成，感受大自然的美好以及對大自然的熱愛之情。對于說明文的朗讀要求，就要從朗讀中理解文章內容，層次分明，條理清楚，在朗讀中發展學生的思維。老師要讓學生在朗讀之后，加深對文章的理解，和作者的感情產生共鳴，體會作者想要表達的思想感情。然后加快學生的朗誦速度，學生能夠流暢的朗誦課文，最后可以把情感更好的表現出來，朗誦課文時可以有表情的閱讀，一步一步慢慢體味朗讀的樂趣。

（二）科學的默讀方法

默讀語文課文可以將視覺獲得的信息輸送到大腦并進行思維活動。學生語文閱讀運用默讀的方法，可以使學生深入思考和感悟，有利于提高學生閱讀的速度，培養學生的閱讀習慣。老師要交給學生正確默讀的一些方法，默讀要學會精讀和速讀，明確默讀的目的和要求，在默讀之后，老師要讓學生對課文的內容有一個大致的了解，在默讀中有問題的地方要大膽質疑，以及作者想要表達的感情，使學生潛心研讀，有效的汲取知識，達到事半功倍的效果。

（三）科學的速讀方法

速讀語文課文可以節省時間，在閱讀過程中快速正確的閱讀課文，快速的獲取知識，豐富知識，提高閱讀水平。老師要對速度的閱讀方法進行正確引導，在閱讀語文課文時，盡量避免回讀，在閱讀完整篇文章時，再重復沒有閱讀好的段落，避免眼睛來回移動。采用“篩選”式的閱讀法，針對課文中的重要信息選擇性閱讀，速讀時要聚集會神，必須強化學生的注意力，閱讀過程中學生要理解并記憶課文的關鍵詞。在日常生活中，學生要經常鍛煉自己的速讀能力，便于形成閱讀習慣。

（四）科學的復述方法

復述課文是一個從簡單到具體，再從具體到創造的過程。復述可以幫助學生深刻記憶閱讀內容，有利于培養學生的邏輯思維能力，提高學生的語言表達能力。學生要用自己的話把閱讀的內容，有條理的敘述出來，聲音洪亮、語句通順。學生首先閱讀之后理解語文課文的內容，初中語文課文的層次分明，中心明確，必須先把段落讀通順，復述前理清文章的思路，記憶課文中的重點詞語，把握文章的整體脈絡，大致把文章分為幾個部分，先把文章分復述，再按照自己的理解正確流利，帶有感情或表情的去復述整篇課文。老師也可以要求創造性的復述課文，要在閱讀原文的基礎之上加以想象，組織語言，比如擴充文章的故事內容、改變敘述的順序等。

（五）科學的背誦方法

在閱讀教學中，背誦是最有效的方法之一。背誦可以幫助學生強化記憶閱讀內容，豐富語言材料，精確、牢固地掌握一些重要的知識。背誦語文課文，要先朗誦文章，停頓正確、語調節奏合理，把文章讀熟之后再一段一段的背誦，邊背誦邊思考，邊理解邊記憶。例如，對于初中一些文言文的背誦，可以利用翻譯還原法，先把文言文翻譯成現代文，弄明白每個字詞的意思，在熟讀、理解文言文的基礎上，背誦文言文時，可以看著翻譯的內容，還原原文。這種方法不僅有利于背誦，還對文言文中的字詞句有了更加深刻的理解。

（六）培養良好的閱讀習慣

閱讀習慣的好壞對于學生的閱讀效果非常重要。如果不認真培養學生養成自覺、專心的思考習慣，閱讀就會毫無效果。所以，在閱讀教學中，應該注重培養學生良好的閱讀習慣。首先，要提醒學生在閱讀時不要一心多用，要靜下心來閱讀文章；然后，鼓勵學生在閱讀中不斷提出問題，以達到理解文章的目的；最后，還要引導學生在閱讀過程中與作者進行情感交流，與作者產生共鳴。

閱讀教學在初中語文教學占據著很重要的地位。在初中語文閱讀教學，必須充分發揮老師的主導地位，以學生為主體，激發學生閱讀的興趣，培養學生的閱讀習慣。通過語文閱讀的訓練活動，提高學生的閱讀能力，從而有效的提高閱讀教學的效果和質量。

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