人文關懷藝術在高職院校思想政治課教學中的運用分析

【摘要】高職院校的思想政治教育對形成學生的人文關懷藝術是有很大作用的，在教學過程中逐漸樹立人文關懷藝術有助于提高學生的思想政治覺悟，兩者是相輔相成的。但是當前我國政治教育在發(fā)展學生人文關懷藝術上有所怠慢，加強高職院校學生的人文關懷藝術是教育改革的重點，本文將對人文關懷藝術在高職院校思想政治教學中的運用進行分析，提高高職院校學生的人文關懷意識，豐富學生的精神內涵，加強學生的思想覺悟。

【關鍵詞】人文關懷 思想政治 教育改革

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0069-02

高職教育院校的目標是培養(yǎng)技能型人才，從而忽視了學生的思想政治教育，使得學生的人文素質較低，導致學生的綜合素質不能滿足社會的需要，對高職學生進行人文素質教育是迫在眉睫的。高職生進行人文思想的政治教育，可以豐富學生的人文精神，加強學生的人文素質。在思想教育過程中，要注重人文關懷藝術的教學，充分發(fā)揮人文關懷藝術教學的作用，使學生學會如何做人、如何做事、如何與人和諧相處等。

1.政治思想教學與人文關懷藝術的關系

政治思想教育與人文關懷藝術的概念是不同的，思想政治教育注重培養(yǎng)學生的思想、政治觀點，以及道德的規(guī)范，而人文關懷藝術著重強調的是發(fā)展學生的人文精神，將人的主體性夸大，促進人的綜合素質提高。雖然兩者之間是有著嚴格的界定，但是兩者之間的緊密聯系是不可忽視的。

1.1 主體性的一致

思想政治教育與人文關懷的主體都是人。思想政治教育是為培養(yǎng)學生思想覺悟，塑造學生思想觀念；人文教育也是針對人，更是將人看成教育的出發(fā)點，目的是發(fā)展學生的綜合素質。

1.2 目的的一致性

高職院校的思想政治教育與人文關懷藝術教育的目的性是大致相同的，都在力求使學生達到社會所需要的人才。思想政治教育使學生擁有良好的個人素養(yǎng)、正確的政治觀念、優(yōu)秀的道德素質等，更多的是體現學生的社會價值；高職院校的人文教育注重學生的個人發(fā)展，使學生學會關心別人、理解別人、尊重別人等，體現的是學生的個人價值。社會價值與個人價值的提高都是幫助學生成為社會所需。

1.3 相互的關聯性

高職院校進行思想政治教育的重要性是毋庸置疑的，能促進學生的綜合素質的全面提高，提高學生的政治道德素養(yǎng)，良好的政治觀念為培養(yǎng)學生的人文關懷藝術奠定基礎，在思想政治教育中培養(yǎng)學生的人文關懷藝術也有助于學生的思想政治覺悟的提高，增加思想政治教育的教學效果。

2.人文關懷藝術在高職院校思想政治教育中的體現

2.1 加重了對學生心理的關注

人文關懷藝術是以人為本，學生的心理特點對于發(fā)展學生的綜合素質是有著較大的影響。社會的發(fā)展使得高職院校的學生受到社會的歧視，心理問題的出現將嚴重阻礙學生身心健康的發(fā)展，現在的高職院校加大了對學生心理狀況的關注，設立專門的心理輔導機構，對學生進行心理的輔導，加大學校思想政治教育中的人文關懷。

2.2 加大了對學生生活的關注

高職院校學生提高以人文關懷藝術為核心的思想政治教育，首先要保障學生的生活所需。在高職院校中食堂與寢室的改革最為重要，許多高職院校的食堂加大了對食物的檢查力度，保證學生的使用安全，并優(yōu)化學校的食堂換環(huán)境，使學生享受吃飯的過程；對學校的宿舍進行整頓維修，使學生的住宿更加舒適。在高職院校內增設多種綠化藝術，培養(yǎng)學生的人文景觀等，以人為本的理念是現代高職院校所追求的，這也正是發(fā)展學生人文關懷的關鍵。

3.人文關懷藝術在高職院校思想政治教育中運用的方法

3.1 樹立學生人文關懷意識

在高職院校的思想政治教育的課程教學中要逐漸的樹立學生的人文關懷理念，改變傳統的思想政治教育方法，不再單一的進行強制的說教，要發(fā)揮學生的主體性，以人為本，使得高職的思想政治教育是關注學生思想的綜合素質教育。學生的人文關懷意識的樹立大多數是依靠教育者的教育力量，因此，教育者在進行思想政治教學的過程中，要注重樹立學生的人文素質理念，充分的發(fā)揮出思想政治教育帶給人文素質的積極作用，運用適當的教學方法讓學生培養(yǎng)人文素質，教育者在教學中要敢于創(chuàng)新、勇于突破，增加思想政治教學的樂趣，使原本枯燥無味的課堂變得生動活潑。高職院校的思想政治教育者要注重個人的綜合素質的培養(yǎng)，以自身的素質感染學生，這種潛移默化的影響對于加強學生思想政治道德是有很大作用的。課堂上對于學生的人文關懷藝術的養(yǎng)成是至關重要的，學校要利用一切可用的資源，教育者要充分發(fā)揮自身的作用，使學生在思想政治教學中逐漸的形成人文關懷理念，從而達到思想政治教學的目的。

3.2 注重與實際結合，引導學生培養(yǎng)人文關懷藝術

高職院校學生的人文關懷藝術不是短時間內可以形成的，在進行人文關懷藝術的教學后，需要學生自我的吸收，發(fā)掘人文關懷藝術的本質，并以此提高學生的思想品德。學生對于人文關懷藝術的理解最重要的是來自于社會的實踐，是社會的實踐讓學生懂得人文關懷的內涵所在，關愛他人、尊重他人、幫助他人等。在思想政治教學過程中，教育者要學會利用實際的問題來幫助學生理解思想政治，采用靈活的教學方式，增加學生學習思想政治的興趣，使學生能自我思考，將所學的人文關懷藝術進行徹底的理解，吸收內化為人文素質，提高學生的道德情操。學校要給予學生參加各種社會實踐活動的機會，使學生體驗到生活中的人文關懷藝術，提高學生的思想政治覺悟，增強學生的社會責任感，有效、全面的提高學生的綜合素質。

隨著社會的快速發(fā)展，社會對高職院校學生的要求不只是專業(yè)技能，更多的要求是學生的人文素質、思想政治覺悟。高職院校在思想政治教學時要采用適當的方法，注重學生的人文關懷藝術的培養(yǎng)，提高學生的思想道德，使現代的高職學生成為高素質的專業(yè)技術人才，滿足社會的需求。

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