論如何打造富于親和力的思想政治課

【摘要】思想政治課是中學德育工作的主要渠道，其肩負著智育與德育的功能。如今，中學生對于思想政治課學習興趣不高，對于教師的教學方式也不認同。富于親和力的教學模式能夠形成良好的課堂教學氛圍，使學生樂于接受與主動學習，如何打造富于親和力的思想政治課堂，需從以人為本，樹立正確的學生觀、整合課程資源、激發學習興趣、師生全面互動等多個角度出發。

【關鍵詞】思想政治課 親和力 教學 打造

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0064-01

思想政治課是中學德育工作的主要渠道，其肩負著智育與德育的功能。但在具體的教學當中，中學生對于思想政治課學習興趣不高，許多學生認為思想政治課枯燥、空洞，對于教師的教學方式也不認同，導致思想政治課教學實施無法取得理想效果。如今，新課程改革提倡轉變學生的學習方法，而富于親和力的教學模式能夠形成良好的課堂教學氛圍，使學生樂于接受與主動學習，從而受到事半功倍的教學效果。本文就如何打造富于親和力的思想政治課提出幾點建議！

一、以人為本，樹立正確的學生觀

傳統的思想政治教學，往往忽視了學生的興趣與需求所在，應試教育模式下，教師上課時照本宣科，過于注重理論，導致不少學生對政治產生反感情緒，甚至認為政治教師只會夸夸其談，并進一步對教師及思想政治學習產生“敬而遠之”的心理，這種教學模式下，老師往往給學生一種居高臨下的嚴肅形象。要改變這一現狀，教師必須從樹立正確的學生觀出發，以學生為本，只有真正地親近學生、發自內心地愛學生、關心學生，才能夠打造起教學上的親和力。

具體的教學活動實施過程中，教師需要將學生視為教育活動的合作者，要充分尊重學生的人格，主動傾聽學生的意見，創設起良好的師生互動的教學平臺，打造起民主和諧的師生關系。同時，政治教師要求真務實，對本職教學活動要充滿熱情，用踏實的工作態度與熱情去感染學生。并且，教師需要樹立起“為了每一位學生的發展”的教學理念，在教學活動中體現出公平公正的思想，關注每一位學生，對于那些對思想政治課厭惡的學生，進行及時地引導，利用實際行動來證明教師的關注與愛，提升教師自身的親和力，從而讓學生走進老師，促進學生與老師的相互溝通與合作。

二、整合課程資源，用活力感染學生

思想政治課程的性質決定了教師在教學當中必須要不斷更新知識內容，緊跟時代的步伐，轉變教學方式，豐富教學內容，有效整合課程資源，讓學生真正地愿意并樂于學習思想政治課。當代初中生的思想活躍，社會觀念強，對于新事物與新觀念有著濃厚的興趣，一些時事新聞本該是政治教學的內容，但學生無法在政治課堂上獲取相關的信息而導致產生排斥心理與行為，因而，思想政治教師需要積極開發并利用新的教學資源，例如將網絡上的新聞、圖片、漫畫等引入課堂當中，幫助學生提升對教材的理解，利用網絡資源的豐富性與及時性，用時事內容信息刺激學生的學習動力，及時更新補充資料，讓學生體驗到思想政治學習的樂趣，比如在講到“我國社會主義初級階段的主要矛盾”時，可以讓學生聯系社會生活進行思考，引導學生探討“就業難問題”、“三農問題”等，化抽象為具體，豐富教學內容，提升教學趣味性。同時，政治教師可以在課堂當中開設“時事講堂”、“時事討論”等小欄目，組織學生對于時事政治進行討論與分析，抓住社會熱點知識，引導學生從理論的高度進行正確地認識，讓學生找到喜歡的切入點，從而打造其富于親和力的課堂。

三、調動學生參與教學活動，激發學習興趣

傳統的思想政治課堂教學，過于強調死記硬背，很大程度上降低了學生的學習熱情與興趣，而親和力的教學課堂則需要學生積極參與到教學活動當中，教師應當針對性地創設教學情境，讓學生自己發現問題、提出問題并解決問題，在自主參與的過程當中感受到思想政治課程的魅力。例如在講授我國面臨嚴峻的資源和環境形勢時，教師可以向學生介紹中央“加快建設資源節約型、環境友好型社會”的具體內容，并向學生提出為什么要建立起資源節約型、環境友好型社會？如何建立？促進學生積極思考問題，并對學生進行積極地引導，激發學生的求知欲，如此一來，學生的興趣就能夠很快被調動起來。并且，思想政治課既要有理論，也離不開實踐，教師除了課堂教學， 也需要利用豐富多彩的課外教學活動來促進學生對思想政治課的學習。教師可以讓學生成立興趣小組，聯系課本內容，積極展開相關社會調查，也可以展開時事知識競賽等相關活動，例如在講我國現階段的所有制形式，可讓學生調查父母所在單位的所有制等相關內容，讓學生跳出課本，積極參與。

四、重視師生全面互動，營造和諧氛圍

教學的目標應當以學生的發展為基礎，思想政治教學目標應當注重學生的情感態度與價值觀，而師生的全面互動則是其中必不可少的環節。師生之間的互動，關注的是學生在學習過程當中所獲得的情感體驗，其不只是知識上的交流與互動，更應當包括情感與心靈的互動。作為思想政治老師，不應當以一個旁觀者的態度來教授學生，而是要向學生展示出自身的思想與情感，例如在講授正面典型時，需要用贊揚欣賞的語氣與口吻，讓學生感受到積極地情感；而在教授反面事例時，則需要使用批評的語句，用厭惡的口吻讓學生產生不滿的情緒。在課堂教學當中，要充分挖掘教材當中的情感因素，促進師生之間的情感互動。并且， 要建立起富于親和力的課堂，教師需要在教學當中用善意的微笑、平易近人的態度、愛護關懷的提問，以及不失時機的幽默等，去打造一個輕松和諧的思想政治課堂學習氛圍，讓學生輕松、愉悅地學習，在和諧的教學氛圍當中參與體驗，獲取知識，進一步對思想政治課產生濃厚的興趣。

總而言之，富于親和力的思想政治課教學，能夠充分發揮學生的主體性，讓學生改變對思想政治課程的枯燥乏味印象，主動思考，積極探索，從而獲得良好的教學效果。思想政治教師在教學過程中，需堅持“學生發展為本”的教學理念，不斷提升自身素質，豐富教學內容，打造起富于親和力的思想政治課堂，唯有如此，才能夠開拓思想政治教學的新境界，實現政治教學的目標。

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