當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)存在的問(wèn)題

【摘要】目前，中職語(yǔ)文在職業(yè)化教學(xué)方面還存在著很多問(wèn)題，本文主要查找了當(dāng)今中職語(yǔ)文教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)存在的問(wèn)題，以期探討解決問(wèn)題的辦法。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文 課堂教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)

【中圖分類號(hào)】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）04-0044-01

我們常常說(shuō)課堂教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，賦予了課堂教學(xué)目標(biāo)重要的地位，但在當(dāng)前中職語(yǔ)文的具體教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和制定呈現(xiàn)出非常凌亂的現(xiàn)狀，存在著諸多爭(zhēng)議和問(wèn)題，這在很大程度上影響了中職語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，反思當(dāng)前中職語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)所存在的問(wèn)題，現(xiàn)闡述如下：

一、教學(xué)目標(biāo)公式化

課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的公式化，是指在課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中存在著套用固定格式的現(xiàn)象，許多課堂教學(xué)目標(biāo)既適用于這篇文章也適用于另一篇文章。比如培養(yǎng)閱讀（欣賞、賞析）小說(shuō)（詩(shī)歌、散文、文言文）的能力。這樣的課堂教學(xué)目標(biāo)類似于公式一樣，可以套用在任何一篇課文，只需要改變課文類型即可，理論上這還不偏離整體的教學(xué)意圖，但卻忽略了每篇課文具體的、特有的教學(xué)價(jià)值，目標(biāo)近乎形同虛設(shè)，對(duì)教學(xué)目的很難起到積極的指導(dǎo)作用。

二、教學(xué)目標(biāo)隨意化

課堂教學(xué)目標(biāo)的隨意化是指在中職語(yǔ)文教學(xué)中，課堂教學(xué)目標(biāo)空缺或形同虛設(shè)，上課時(shí)隨意設(shè)置、調(diào)整改變教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)象。實(shí)行課改以來(lái)，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，于是相應(yīng)產(chǎn)生了一種極端的觀點(diǎn)，認(rèn)為不需預(yù)設(shè)課堂教學(xué)目標(biāo)，課堂上由學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán)，把課堂交給學(xué)生，根據(jù)學(xué)生上課現(xiàn)狀的需要隨時(shí)隨地隨意調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)目標(biāo)，上課沒(méi)有目的性，隨意性很強(qiáng)。有的觀點(diǎn)認(rèn)為這就是重視學(xué)生主體性的表現(xiàn)，這就是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的行為。這類目標(biāo)空缺的課堂教學(xué)看起來(lái)氣氛熱烈，學(xué)生積極參與，但實(shí)際上這樣的教學(xué)行為沒(méi)有集中去解決需要落實(shí)的內(nèi)容，而只是呈現(xiàn)出學(xué)生積極參與的樣子，一堂課下來(lái)，學(xué)生收獲的卻微乎其微，有時(shí)甚至只是毫無(wú)目的地看了堂熱鬧而已。

教育本身應(yīng)是一種目的明確的行為，有一個(gè)總目標(biāo)和整體的教學(xué)理念通過(guò)課堂教學(xué)逐步去達(dá)成。而無(wú)課堂教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)又怎么可能完成教學(xué)任務(wù)呢？所以無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)怎么改革，都不可能脫離整體的教育目標(biāo)，而課堂正是落實(shí)總目標(biāo)的具體執(zhí)行單位，所以預(yù)設(shè)目標(biāo)也好，課堂生成也好，課堂目標(biāo)的隨意化是不可取的。

三、教學(xué)目標(biāo)的籠統(tǒng)抽象化

課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的籠統(tǒng)抽象化是指在課堂教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)混淆了目標(biāo)與過(guò)程，這些課堂目標(biāo)最突出的問(wèn)題就在于內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)于寬泛籠統(tǒng)。目標(biāo)設(shè)計(jì)其實(shí)就是授課過(guò)程的內(nèi)容安排，或是一種理念上的表述，沒(méi)有具體性和可操作性，致使課堂目標(biāo)的功能得不到發(fā)揮。

有不少課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為“通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神”、“通過(guò)主人公的形象分析，學(xué)習(xí)其高尚的人格”，“學(xué)習(xí)文章的寫作技巧，提高學(xué)生的寫作能力”等等。如《好雪片片》教學(xué)目標(biāo)：①通過(guò)朗讀感受文章的哲理深意。②把握流浪老人的形象，學(xué)習(xí)流浪老人無(wú)論境況如何都保持善良的優(yōu)良品質(zhì)。③通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞散文的閱讀能力。這樣的課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)寬泛，運(yùn)用了“感受”“把握”“學(xué)習(xí)”“培養(yǎng)”等行為動(dòng)詞，模糊了目標(biāo)的如何操作以及可測(cè)程度，在課堂中缺乏實(shí)踐作用，這類空洞抽象的目標(biāo)也容易使教師在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)教學(xué)的盲目性、隨意性。

四、教學(xué)目標(biāo)的偏題化

在中等職業(yè)教育中，語(yǔ)文要求為專業(yè)服務(wù)，為此進(jìn)行了許多嘗試，但有很多做法卻偏離了語(yǔ)文課的本真。課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的偏題化是指在課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上仍然還保持著長(zhǎng)期以來(lái)以教師為主體的思維模式，這種錯(cuò)位的目標(biāo)只注重了教師的教學(xué)行為忽略了學(xué)生的主體性，導(dǎo)致了教學(xué)目標(biāo)的偏題化。

1.專業(yè)服務(wù)傾向

例如，有教師將《蘿卜》一文處理成專業(yè)訓(xùn)練課，課中語(yǔ)文教師成為一家外貿(mào)公司的總經(jīng)理，四組學(xué)生分別是四個(gè)業(yè)務(wù)營(yíng)銷部門的員工。四個(gè)業(yè)務(wù)部按春夏秋冬區(qū)分，要求每個(gè)組選定一個(gè)部門負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)等工作并且安排好組內(nèi)成員的分工任務(wù)。接著接到公司的訂單任務(wù)：美國(guó)向我公司訂購(gòu)兩噸蘿卜，品種由我方挑選，但蘿卜品種需通過(guò)EMAIL、FLASH或MV等表現(xiàn)形式上傳圖片，介紹蘿卜的品種特點(diǎn)、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和吃法等，可以讓美方滿意并簽下合同。四個(gè)營(yíng)銷部門各自出臺(tái)一套營(yíng)銷策略，最后選出一個(gè)表現(xiàn)優(yōu)秀的部門去完成這次的訂單任務(wù)。

很明顯，這堂課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼點(diǎn)是為學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展服務(wù)，努力在語(yǔ)文課堂中植入專業(yè)教育，為此撇開(kāi)文本內(nèi)容，設(shè)計(jì)成職業(yè)訓(xùn)練課，諸如此類的做法在當(dāng)今比較盛行，比如：職高語(yǔ)文中的《賣白菜》要針對(duì)營(yíng)銷商貿(mào)專業(yè)的學(xué)生，講商務(wù)來(lái)往中的誠(chéng)信；《古代服裝及其他》就要針對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，用大量圖片展示中國(guó)古代服裝的變化；《我的空中樓閣》讓美術(shù)專業(yè)學(xué)生用半節(jié)課繪畫自己心中的空中樓閣，后半節(jié)課進(jìn)行作品展示點(diǎn)評(píng)。

這樣的課堂教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)偏離了語(yǔ)文的教學(xué)目的，盡管中職語(yǔ)文課程定位是為專業(yè)發(fā)展服務(wù)，但這種服務(wù)是從語(yǔ)文能力培養(yǎng)的角度而言的，而并非狹隘地把語(yǔ)文課變成專業(yè)課。

2.主體倒置傾向

例如《走進(jìn)秋天》——語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：①讓學(xué)生回到大自然的懷抱，沉浸于大自然之中，使學(xué)生獲得對(duì)大自然的親近而美好的感情。②讓學(xué)生將關(guān)愛(ài)自然、與自然友好相處的情感潛移默化地浸潤(rùn)在心靈深處。③引導(dǎo)學(xué)生在觀察時(shí)善于抓住特征，并通過(guò)聯(lián)想和想象對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行多方面的對(duì)比、類比，從而加深對(duì)觀察對(duì)象的感知、理解和領(lǐng)悟。

這則案例中的目標(biāo)以教師的教為主體，主要表現(xiàn)在“使學(xué)生……”，“讓學(xué)生……”，還有更常見(jiàn)的表述是“培養(yǎng)學(xué)生……”，“促進(jìn)學(xué)生……”等句式，也許有人會(huì)認(rèn)為這只是表述的問(wèn)題而已，但是這種傳統(tǒng)的目標(biāo)制定方式正說(shuō)明了觀念性的問(wèn)題，在教學(xué)中學(xué)生作為被動(dòng)體而存在。

五、教學(xué)目標(biāo)的包羅萬(wàn)象化

課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的包羅萬(wàn)象化是指在教學(xué)過(guò)程中把課文內(nèi)容泛化，天文地理、歷史文化、政治哲學(xué)無(wú)所不包，語(yǔ)文課被精心制作成大雜燴，并且認(rèn)為這就是人文性的發(fā)揮。

例如《絕版的周莊》的教學(xué)目標(biāo)：①訓(xùn)練學(xué)生查找、搜尋、整理信息的能力。②整合學(xué)生收集的圖片等資料，帶領(lǐng)欣賞江南古鎮(zhèn)周莊的神韻，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。③組織學(xué)生討論，周莊在現(xiàn)代社會(huì)中要保持古韻還是跟上時(shí)代的腳步進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)。

關(guān)于中職語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)存在的這些問(wèn)題，筆者將在《幾種解決中職語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)存在問(wèn)題的辦法——中職語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)建議之二》里進(jìn)行探討。