探究《3～6歲兒童學習與發展指南》中的學習品質解讀

【摘要】毫無疑問，我們都希望自己的下一代可以健康快樂的成長，在健康快樂成長的基礎上，倘若他們能夠堅持所好，取得一點小的成就，那就是人生最大的成功了。眾所周知，3～6歲是兒童發育的關鍵時期，這個時期，如果能夠很好地開發兒童的智力，注重兒童學習品質的培養，那無疑會給其未來的學習和發展打下堅實的基礎。國家向來重視幼兒教育，頒布了《3～6歲兒童學習與發展指南》，本文即解讀其中有關學習品質的部分。筆者將從好奇心的培養與學習興趣、主動性、想象與創造等方面詳加解讀。

【關鍵詞】《3～6歲兒童學習與發展指南》 學習品質 終身發展

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0009-01

我們來看《指南》中的一段話：“幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、勇于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好的學習品質。”從這段話里面，我們可以看出什么？可以看出學習品質究竟是什么和優秀的學習品質所包含的內容。但是，這段文字是從宏觀層面對學習品質進行了解讀，這是遠遠不夠的，在下文中，筆者將從五個方面對學習品質加以解讀。

一、學習品質的概念

關于學習品質的概念，歷來沒有統一的說法。各個國家和專家學者對學習品質都有著自身的認識和理解。比較有代表性的是美國國家教育目標委員會定義的學習品質。

筆者通過綜合各種觀點，認為學習品質就是指可以反映兒童自己的，以多樣化的方式進行學習的那種傾向、態度、習慣等等。這也就是說，學習品質不是知識和技能本身，而是如何才能更有效獲取知識和技能的本領。

二、解讀《指南》中學習品質的具體內容

（一）好奇心與學習興趣

眾所周知，好奇其實是人的一種本能。人人都有好奇心。但是相對于成年人而言，幼兒的好奇心特別強。從這里我們可以看出，隨著年齡的增長和生存環境的改變，人的好奇心也是可以改變的。總的趨勢是，人的好奇心隨著年齡的增長而不斷下降。這不難理解，孩子的好奇心強于中年人，中年人的好奇心強于好年人，而老年人的好奇心最弱。

興趣是我們認識某種事物的傾向，是人們認識某種事物的選擇性態度的情緒反應。如果說好奇是人的本能，那么，興趣則受后天環境的影響比較多。

好奇心與興趣，對于幼兒而言，也就是他們面對新事物時，所表現出來的好奇與感興趣程度。如果幼兒對某一事物好奇和感興趣，那么，常常通過問問題的方式提出來，他們常常問“那是什么？”“為什么呢”等等。

（二）堅持與專注

筆者相信，讀者朋友肯定深曉堅持和專注的含義。對于幼兒來說，他們的堅持和專注的品質都尚在發展完善的過程中，在學習和生活中，都不太適宜讓他們堅持和專注的時間太長。但是，學前期培養幼兒堅持與專注品質的重要時期。因此，這就需要注意培養他們這種品質的方式和方法。通常情況下，堅持和專注都可以加以量化。在這里，筆者舉一個例子加以說明。比如，在一個情景對話中，幼兒可以專注多長時間，就可以從一個側面反映其專注度。

（三）主動性

相關的調查發現，主動性在人們的成長成才過程中有著重要的作用。一個積極主動的人，通常可以更好的成長。因此，在學前教育階段，筆者建議，要特別注重幼兒的主動性。

主動性指的是個體在面臨任務時所表現出來的積極程度。積極程度不高，則說明主動性不強；積極程度高，則說明主動性強。學前幼兒學習主動性也可以通過具體的任務表現出來，也就是他們面臨任務時的態度。此外，還有一個角度可以觀察幼兒是否積極主動，就是幼兒的目標意識強不強。目標意識強，一般情況下，則主動性強；反之，則主動性弱。

（四）想象與創造

一提到想象和創造，筆者相信，多數人想到的肯定是想象力和創造能力。這要歸罪于應試教育對我們的毒害，使我們的想象變得這么不豐富多彩。筆者需要在這里指出的是，本文所提到的想象和創造，不是我們通常認為的那種想象力和創造力。你讓幼兒進行創造？這是不可能的。這里的想象與創造其實是指幼兒通過學習掌握學習方法，可以利用學到的方法進行新知識學習的能力。

（五）反思與解釋

反思和解釋指的是反思和解釋幼兒曾經經歷過的事情。對于這個年齡段的幼兒來說，能夠記得起來，并且清楚地描述所經歷的的事情，已經是一種了不起的反思和解釋了。在這個基礎上，再幫助幼兒利用有效的信息提升他們，讓他們懂得一些生活中的道理。

本文對《指南》中提到的幼兒學習品質的五大內容做了詳細的解讀。相信通過筆者的解讀，讀者對《指南》中所提高的幼兒學習品質有了更深一步的認識。但是僅僅有認識還是不夠的，理論的一個重要功能是可以指導實踐，對于教師和家長而言，需要認真貫徹《指南》精神，自覺尊重和保護兒童的好奇心和學習興趣，為幼兒的身心發育和成長成才創造良好的環境，為幼兒的終身發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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