跟燕子做朋友——如何寫好植物

語文課上，赫（hè）老師正在帶著大家讀唐詩。

燕來

【唐】韋莊

去歲辭巢別近鄰，今來空訝草堂新。

花開對語應相問，不是村中舊主人。

樂樂喜歡唐詩，她聽得特別認真。經過赫老師一番生動的講解之后，她主動站起來把全詩的意思講給同學們聽。她說：“去年秋天，天氣漸漸冷了，燕子就告別主人，飛到暖和的南方去過冬了。今年的春天，燕子回來了。可是，它飛進村子后，驚訝地發現，原來主人家的旁邊，新筑了一座草屋。可是，草屋沒人，草屋的主人會是誰呢？它飛到花叢中去問花兒，可花兒說：‘我剛剛開放，也沒有看見是誰呢。’”

樂樂的講述，博得了大家的掌聲。

可是，坐在教室左前方角落里的肖茜沒有鼓掌，因為她一直在思考一個問題，忘了鼓掌。她想，去年燕子飛走時，真的曾向主人告別嗎？燕子回來時，看到村里多了一座草屋，真的會感到驚訝嗎？燕子真的去問過花兒草屋主人是誰嗎？花兒真的會開口跟燕子說話嗎？可是，花兒是沒有嘴巴的呀！但是，她不敢問，因為，以前她在課堂上也提問過，被同學笑話了。她不能斷定今天這些問題可不可笑，所以，她只好在那里木木地想著。

能夠眼觀六路的赫老師看到了肖茜異樣的表情，她望著肖茜，微笑著走去，理了理肖茜的小發辮，親切地問：“肖茜，你在想什么呢？”

“我……我……”顯然，肖茜有問題，但又有顧慮，不敢說。

“你有什么問題大膽地說出來，不管你說什么，同學們都會為你鼓掌的。同學們，你們說是不是啊？”

“是——”這個“是”字的聲音，在教室里拖了好久。

肖茜這才站起來，說出了自己心中的疑惑。

肖茜提出的問題不但沒有引起大家的笑話，反讓好多同學都傻眼了，你看著我，我看著你，似乎肖茜的問題就是自己的問題，只是自己沒有發現，卻被肖茜發現了。

“難道真的沒有同學可以幫助肖茜解釋一下嗎？”赫老師在期待……

終于，樂樂的同桌——小才子程澄舉手了。他說：“雖然這是一首詩，但我們可不可以把它看成童話呢？”

“只聽說過童話故事，我可沒聽說過童話古詩。”張峰不同意程澄的說法。

“我們把詩歌改編成故事，不就成童話故事了嗎？”石榴兒嬌聲嬌氣的發言引起了很多同學的支持。

“對，把詩歌改編成故事，就是童話了。”

教室里自由爭論很激烈，赫老師被忘在了一邊。

“可是，改編后就不是詩歌了呀！”齊奇提出了反對意見。

“是呀，我們今天學的是古詩，不是童話故事呢。”肖茜的膽子也大起來，敢于大聲地支持齊奇的意見。

樂樂很沉靜地聽著同學們的發言，在兩方都不能說服對方時，她胸有成竹地站起來，有條不紊（wěn）地說：“同學們，其實，是有童話詩的，我們就學過童話詩《雪地里的小畫家》……”

沒等樂樂說完，教室里響起一片背誦聲：

雪地里來了一群小畫家。

小雞畫竹葉，小狗畫梅花，

小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

……

等大家背完了，樂樂接著說：“詩歌里的小雞、小狗、小鴨、小馬，它們在詩歌里都不是普通的動物，而是詩人運用擬人的手法，把它們在雪地里留下的腳印想象成圖畫，它們就成了小畫家。”

“我明白了，我明白了，”張峰搶走樂樂的話頭說，“如果用擬人的手法，把不是人的事物當人來寫，不管寫成詩歌還是寫成故事，都是童話。”

樂樂說：“對，就是張峰說的意思。”

這節課完全沒有按赫老師備課時的思路走，但是，直到下課，赫老師才說：“大家通過討論，明白了童話這種創作方式的特點。看來，看似很深奧的問題，只要大家共同討論，相互學習就可以解決，以后，你們的老師我上課就可以偷懶了喲！”

放學了，樂樂已經忘了在課堂上獲得的掌聲，但是，古詩里的那只燕子，一直在她的腦海里飛來飛去，她覺得可愛極了。

樂樂在寫今天的日記時，仿佛來到了詩中的那個美麗的小村莊，在三五戶人家的村頭，有一座墻土未干的泥墻草屋，在籬笆庭院里，花兒們全都咧著嬌艷的嘴沖她笑著。先前不知道新主人的燕子，現在看見草屋房門開了，便飛了進來。

“喳喳喳，是樂樂吧？我能在這里筑巢，做你的朋友嗎？”

“當然可以！當然可以！我就是為了做你的朋友，才來到唐朝的！”

于是，燕子又飛出了庭院，一會兒，就銜著一小團新泥，在屋檐下開始筑它的新巢了。樂樂呢？正在燕子的呢喃聲中寫著日記，她要把自己與古詩中的燕子做朋友的事，寫成童話故事，告訴更多的小朋友。