小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)探析

摘 要 口語(yǔ)交際能力是小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分，口語(yǔ)交際教學(xué)的重要性不言而喻。針對(duì)當(dāng)前口語(yǔ)交際教學(xué)的實(shí)際情況，從口語(yǔ)交際的內(nèi)涵和教學(xué)設(shè)計(jì)出發(fā)，探析當(dāng)前口語(yǔ)交際教學(xué)的不足。

關(guān)鍵詞 口語(yǔ)交際 內(nèi)涵 教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)階段，口語(yǔ)交際的重要性不言而喻，據(jù)學(xué)者研究得出：在日常生活中，人們應(yīng)用語(yǔ)言的比例是“聽占了41%，說占了33.3%，讀占了 16%，寫只占了9.7%”。口語(yǔ)交際能力是公民基本能力的重要組成部分，是普通個(gè)人適應(yīng)社會(huì)發(fā)展自己的必備能力。2000 年教育部頒布的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試用修訂版）》首先用“口語(yǔ)交際”代替以前的“聽說教學(xué)”。口語(yǔ)交際教學(xué)不斷受到重視，但是，與之形成尷尬對(duì)比的是：當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的成效不佳。許多教師自身的口語(yǔ)交際能力水平不高，對(duì)于口語(yǔ)教學(xué)存在諸多錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，再加上有關(guān)口語(yǔ)交際方面的教材和參考資料有限，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)往往存在一定的盲目性。

要提高小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)的整體水平，小學(xué)語(yǔ)文教師首先得正確把握“口語(yǔ)交際”的內(nèi)涵。“口語(yǔ)”，《新編學(xué)生漢語(yǔ)詞典》定義為“談話時(shí)使用的語(yǔ)言”。孫汝建《口語(yǔ)交際理論與技巧》中指出：口頭語(yǔ)體是在面談交際情境下產(chǎn)生的，它又可以分為談話語(yǔ)體和演講語(yǔ)體。談話語(yǔ)體是人們?nèi)粘Ｏ嗷ソ徽劦囊环N語(yǔ)體，演講語(yǔ)體是個(gè)人獨(dú)自講話的一種語(yǔ)體。《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋為：口語(yǔ)是“談話時(shí)使用的語(yǔ)言

（區(qū)別于書面語(yǔ)）”。……