“左”傾錯(cuò)誤思想對思想政治工作危害的再認(rèn)識(shí)

摘 要：中國共產(chǎn)黨歷史上曾出現(xiàn)一些“左”傾錯(cuò)誤思想，在內(nèi)容、方法、手段上對我黨思想政治工作造成不同程度的破壞。通過對歷史的回顧，從反面總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高人們對思想政治教育的科學(xué)認(rèn)識(shí)，不折騰，在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，把思想政治工作不斷提高到新的水平。

關(guān)鍵詞：“左”傾；思想政治教育；危害；教訓(xùn)；不折騰

中圖分類號(hào)：D24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）03-0276-02

思想政治工作是為實(shí)現(xiàn)黨的政治路線服務(wù)的，錯(cuò)誤的政治路線會(huì)給黨的思想政治工作帶來極大的危害。其中影響最大的還是“左”傾錯(cuò)誤思想。鄧小平曾告誡全黨：“中國要警惕右，但主要是防‘左’”[1]。

“左”與右是在革命和建設(shè)過程中偏離黨的正確路線的兩種傾向。毛澤東在1955年3月黨的全國代表會(huì)議上對“左”傾做了闡述：“超時(shí)代、超過當(dāng)前的情況，在方針政策上、在行動(dòng)上冒進(jìn)，在斗爭的問題上、在發(fā)生爭論的問題上亂斗，這是‘左’。”[2]對黨內(nèi)在農(nóng)業(yè)合作化問題上存在的不同態(tài)度，毛澤東又談了什么是“左”傾，“人們對從事的運(yùn)動(dòng)觀察得不合實(shí)際狀況，時(shí)間還沒有到，他看過頭了，就叫‘左’傾。”[3]從空間上來看，就是把某一事物發(fā)展過程的空間規(guī)模估計(jì)得過大，使生產(chǎn)關(guān)系的空間規(guī)模超越了容納生產(chǎn)力的量和質(zhì)的限度范圍，例如階級(jí)斗爭擴(kuò)大化的問題。無論從時(shí)間還是空間上來看，“左”傾錯(cuò)誤路線是以主觀和客觀相分裂、以認(rèn)識(shí)和實(shí)踐相脫離為特征的。

一、“左”傾錯(cuò)誤思想對思想政治工作的危害和表現(xiàn)

（一）內(nèi)容上，脫離中國革命和建設(shè)實(shí)際

思想政治教育的內(nèi)容是根據(jù)社會(huì)發(fā)展的要求確定的，必須根據(jù)客觀的實(shí)際做到具體的歷史的統(tǒng)一，違反了這一準(zhǔn)則必將遭到挫折。

“左”傾盲動(dòng)主義錯(cuò)誤分析了中國革命的性質(zhì)和階級(jí)關(guān)系，看不到革命走向低潮，在制定暴動(dòng)計(jì)劃時(shí)把目標(biāo)放在大城市上，不符合中國革命實(shí)際。王明“左”傾冒險(xiǎn)主義堅(jiān)持“城市中心論”，把十月革命的經(jīng)驗(yàn)機(jī)械化地照搬，造成許多無謂的犧牲。毛澤東“無產(chǎn)階級(jí)專政下繼續(xù)革命”的錯(cuò)誤理論離開了發(fā)展生產(chǎn)力這個(gè)根本。“思想政治教育的指導(dǎo)思想也隨之發(fā)生了嚴(yán)重偏離，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，集中力量發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力不再是思想政治教育的指導(dǎo)思想，取而代之的是服務(wù)和服從于階級(jí)斗爭的需要”[4]。思想政治教育喪失了促進(jìn)人的全面發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的價(jià)值，變成了階級(jí)斗爭的工具。“走資派”的理論對兩類不同性質(zhì)矛盾的混淆，使人們的思想陷入極度的混亂中，思想政治教育不再以無產(chǎn)階級(jí)的人生觀、價(jià)值觀和世界觀為核心，卻大肆宣揚(yáng)以階級(jí)斗爭為綱、打倒走資派，號(hào)召全面奪權(quán)成為思想政治教育的內(nèi)容，“頂峰論”“天才論”的唯心史觀，不僅篡改了思想政治教育的理論基礎(chǔ)，敗壞思想政治教育的形象，也造成了思想政治工作內(nèi)容上的全面混亂。

（二）方法上，教條主義和形式主義的作風(fēng)破壞思想政治工作的優(yōu)良傳統(tǒng)

教條主義和形式主義的作風(fēng)，敗壞了思想政治教育的形象和名譽(yù)，破壞了黨的思想政治工作的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)。犯了形式主義和教條主義的人，使思想政治工作簡單化、庸俗化，對思想政治工作造成嚴(yán)重影響。毛澤東曾在《關(guān)于軍隊(duì)政治工作問題的報(bào)告》中指出，政治工作中存在著教條主義與形式主義的作風(fēng)，就會(huì)削弱它的革命性，即使黨的路線是正確的，如果這些作風(fēng)不改變，仍然無力完成政治工作的任務(wù)。

尚空談、重形式、脫離實(shí)際的王明“左”傾教條主義作風(fēng)，破壞了實(shí)事求是的作風(fēng)，“使個(gè)人主義、山頭主義、本位主義等思想傾向在一些部隊(duì)中滋長起來，影響部隊(duì)的健康成長。”[5]“文革”中，林彪、江青一伙所鼓吹的形式主義與“假、大、空”嚴(yán)重破壞了黨的思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)與作風(fēng)。捏造事實(shí)，歪曲歷史，使思想政治工作的優(yōu)良傳統(tǒng)遭到破壞。在深入開展揭批“四人幫”的斗爭中，華國鋒提出“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤方針，嚴(yán)重阻礙了撥亂反正的進(jìn)行和實(shí)事求是思想路線的恢復(fù)。

（三）手段上，開展過火的黨內(nèi)外斗爭

不適當(dāng)?shù)墓ぷ魇侄尾粌H不能發(fā)揮思想政治工作的作用，而且容易造成人們思想上的混亂，侵犯人們的民主權(quán)利，造成大批冤假錯(cuò)案的發(fā)生。

王明“左”傾教條主義在處理黨內(nèi)斗爭上，采取對待敵人的辦法來對待同志。對不執(zhí)行或懷疑他們主張的同志亂扣“右傾機(jī)會(huì)主義”“兩面派”的帽子，使思想政治工作脫離了疏導(dǎo)和灌輸，破壞了思想政治工作“團(tuán)結(jié)—批評(píng)—團(tuán)結(jié)”的方法。

為糾正“左”傾錯(cuò)誤召開的廬山會(huì)議由糾“左”轉(zhuǎn)而反右，八屆八中全會(huì)上“重提階級(jí)斗爭”，錯(cuò)誤地發(fā)動(dòng)了對彭德懷的批判。階級(jí)斗爭擴(kuò)大化、絕對化的錯(cuò)誤誤導(dǎo)了思想政治教育，導(dǎo)致把解決敵我矛盾的方法用來解決人民內(nèi)部的矛盾，用大鳴、大放、大字報(bào)、大辯論的“四大”法，取代批評(píng)教育、積極引導(dǎo)等方法。無視思想政治教育過程中教育主體對教育客體的主導(dǎo)作用，事實(shí)上破壞了思想政治工作的育人環(huán)境，導(dǎo)致思想政治工作方法的根本錯(cuò)誤。

（四）作用上，把思想政治教育提高到不適當(dāng)?shù)奈恢?/p>

思想政治工作是經(jīng)濟(jì)工作和其他一切工作的生命線，但是意識(shí)的能動(dòng)作用只能是第二位的。正確認(rèn)識(shí)思想政治工作的地位和作用，是我們做好思想政治工作的前提。

1931年11月的贛南會(huì)議規(guī)定政治委員是黨和蘇維埃政權(quán)在紅軍中的“全權(quán)代表”，設(shè)政治戰(zhàn)士制度，由政治戰(zhàn)士負(fù)責(zé)紅色戰(zhàn)士的思想政治工作。使政治工作代替軍事工作，個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)代替黨委集體領(lǐng)導(dǎo)，將思想政治工作絕對化，并在組織體制上加以確認(rèn)。

在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，思想政治工作應(yīng)當(dāng)為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，保證社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)沿著正確的方向順利前進(jìn)。但林彪、江青鼓吹“政治可以沖擊一切”“突出政治”，后來又把“突出政治”提到“社會(huì)主義發(fā)展規(guī)律”的高度，歪曲了政治與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，把政治的作用絕對化，嚴(yán)重削弱了思想政治教育的價(jià)值基礎(chǔ)。

二、“左”傾錯(cuò)誤思想給思想政治工作的教訓(xùn)是“不折騰”

當(dāng)今時(shí)代，繼續(xù)發(fā)揮思想政治教育的政治優(yōu)勢，離不開我們對歷史的總結(jié)和反思。胡錦濤同志強(qiáng)調(diào)：“只要我們……不動(dòng)搖、不懈怠、不折騰，頑強(qiáng)奮斗……就一定能……全面建成小康社會(huì)。”。“‘不折騰’從政治上講就是要講法治、講規(guī)矩，按章法辦事。黨內(nèi)的事，按黨章辦。國家的事，按憲法辦。……”[6]。在舊社會(huì)的中國，我們“折騰”是為了推翻腐朽的政權(quán)，而如今人民當(dāng)家作主的新中國再“折騰”，就是堅(jiān)定不了走中國特色社會(huì)主義道路的決心。“中國堅(jiān)決不能再折騰，只有堅(jiān)定信心‘不折騰’，一心一意搞發(fā)展，中國才能贏。”[6]

（一）不斷加強(qiáng)馬克思主義教育，使思想政治教育有正確的指導(dǎo)思想

“作為先進(jìn)的工人階級(jí)的科學(xué)世界觀和全人類精神文明最優(yōu)秀成果的馬克思主義是黨的思想政治教育的理論基礎(chǔ)。”[7]思想政治教育工作遭受挫折，從根本上說就是指導(dǎo)思想出了問題。

“文革”期間，“無產(chǎn)階級(jí)專政下繼續(xù)革命”的理論成為思想政治教育的指導(dǎo)思想。“這場大災(zāi)難，……是中國共產(chǎn)黨在一個(gè)時(shí)期對理論學(xué)習(xí)和研究缺乏應(yīng)有的重視和正確把握的結(jié)果，也可以看做是馬克思主義水平不高所受到的一種懲罰。”[8]因此，必須提高全黨的馬克思主義理論水平，鞏固馬克思主義在我國意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。

（二）正確處理思想政治工作和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，使思想政治教育地位和作用合理化

思想政治是“生命線”，但是“思想政治教育在社會(huì)結(jié)構(gòu)中的地位即表現(xiàn)為它既被經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定，又對經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)產(chǎn)生巨大的反作用，為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)服務(wù)。”[7]

王明“左”傾教條主義統(tǒng)治中央時(shí)，將思想政治工作絕對化，并在組織上加以確認(rèn)，造成的后果就是政治工作取代軍事工作。建設(shè)社會(huì)主義，要圍繞和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心，以階級(jí)斗爭為綱實(shí)際上就是錯(cuò)誤地提高了思想政治工作的地位，使思想政治工作嚴(yán)重脫離了群眾脫離了實(shí)際。結(jié)果使人們的理想信念、人生觀、價(jià)值觀、世界觀發(fā)生混亂，對黨的方針政策產(chǎn)生懷疑。

（三）認(rèn)清國情，使思想政治教育內(nèi)容和方法科學(xué)化

正確對待馬克思主義，既不能背離馬克思主義的根本原理，也不能把某些原理當(dāng)作教條。無論是瞿秋白、李立三還是王明，看不到中國革命的具體實(shí)際，最后造成黨和革命事業(yè)的巨大損失。“文革”教條化了馬克思主義，脫離了中國實(shí)際，對中國的政治狀況和發(fā)展要求做出錯(cuò)誤的判斷。不以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，反而以階級(jí)斗爭為綱，把階級(jí)斗爭、路線斗爭等作為思想政治教育的內(nèi)容。對國情認(rèn)識(shí)不清，對主要矛盾的把握錯(cuò)誤，使思想政治教育方法遭到破壞，在解決人民內(nèi)部矛盾時(shí)采取了解決敵我矛盾的“大批判”“大斗爭”的方法。因此，認(rèn)清國情是確立思想政治教育科學(xué)內(nèi)容和正確方法的出發(fā)點(diǎn)。

（四）加強(qiáng)黨對思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)，使思想政治教育具有可靠的保障

王明以個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)代替黨委集體領(lǐng)導(dǎo)，破壞了黨的民主集中制，離開中國實(shí)際，脫離人民群眾教條地發(fā)號(hào)施令，造成黨在思想作風(fēng)上的嚴(yán)重不純。“文革”中，江青、林彪鼓吹“踢開黨委鬧革命”，實(shí)行幫派統(tǒng)治，妄圖取消黨對思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)。在政治上，通過“文化大革命小組”等機(jī)構(gòu)取代各級(jí)黨組織；思想上，背離馬克思主義的思想路線，鼓吹唯心史觀；組織上破壞民主集中制和集體領(lǐng)導(dǎo)原則，大搞個(gè)人崇拜；作風(fēng)上，推行無政府主義和宗派主義，使思想政治教育失去了強(qiáng)有力的保障。

實(shí)現(xiàn)黨對思想政治工作領(lǐng)導(dǎo)主要是通過路線、方針、政策實(shí)現(xiàn)政治領(lǐng)導(dǎo)；通過教育群眾用無產(chǎn)階級(jí)世界觀認(rèn)識(shí)和改造世界實(shí)現(xiàn)思想領(lǐng)導(dǎo)；通過加強(qiáng)組織建設(shè)實(shí)現(xiàn)黨的組織領(lǐng)導(dǎo)；通過優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)的培育加強(qiáng)黨的作風(fēng)建設(shè)。

此外，還必須健全和發(fā)展社會(huì)主義民主與法制，使黨內(nèi)民主和社會(huì)主義民主得到應(yīng)有的實(shí)現(xiàn)和發(fā)展，為思想政治教育創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。同時(shí)，也應(yīng)該建立和完善良好的運(yùn)行與監(jiān)督機(jī)制，開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成民主法治的良好氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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[5]張耀燦.中國共產(chǎn)黨思想政治工作史論[M].北京：高等教育出版社，1999：74.

[6]何申.“不折騰”才能贏[J].雜文月刊：選刊版.2009（3）.

[7]張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，2008：18，121.

[8]席宣，金春明.“文化大革命”簡史[M].北京：中共黨史出版社，2006：345—346.

（責(zé)任編輯：李鵬飛）