湖南職教集團組建模式及其運行機制分析

摘 要：新時期對職業教育集團化的辦學方式有著更進一步的要求，在對職教集團發展的路程進行分析之后，發現其在運行過程中仍然存在許多問題，以湖南職教集團為例，來對其組建模式及運行機制進行探討與分析。

關鍵詞：湖南職教集團；組建模式；院校主導型；運行機制

中圖分類號：G740 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）03-0204-02

一、職教集團的發展歷程

在20世紀末的時候，人們開始對職教集團進了組建，并且對其組建的模式及其運行的機制等方面做了研究。通過這些年對職教集團模式的不斷探討，對于職教集團的組建模式等方面都取得了很大程度的進步。首先，對我國的職教集團發展來說，其是歷史發展的必然過程。隨著社會競爭力的不斷加大，需要使職教集團的競爭力得到更大程度的建設。

另外在具體發展過程中，我國的職教集團是在20世紀80年代的時候開始的，在一開始的時候，對于一些職教集團的組建，使得整個教育界，甚至是整個社會都帶來很大的影響。對于我們目前所存在的職教集團來說，其主要有兩種模式，第一種就是由學校來進行主導，對于這種職教集團來說，其辦學的水平相對來說比較高。第二種就是由地方政府來進行主導的，對于這種職教集團來說，其辦學的水平相對來說就沒有那么高了，但是它具有政府牽頭的優勢。但是就整個職教集團來說，由政府主導的職教集團并不是很多。

對于湖南省的職教集團發展來說，因為可以對本省的一些產業優勢進行依賴，使得一些具有較高水平的高職院校得以出現，并且目前已經完成了近20個左右的職教集團的建立，其所涉及的專業包括社會生產的各個方面。……