談高職圖書館如何開展讀者導(dǎo)讀

摘 要：高職圖書館的主要讀者是青年大學(xué)生，他們剛剛結(jié)束緊張的中學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，來到一個(gè)陌生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，對高職圖書館的情況還不了解，他們的知識面還只限于從課堂上獲取的那一部分，他們求知欲強(qiáng)，但缺少自學(xué)自育的能力，世界觀還沒有最后形成，可塑性強(qiáng)等特點(diǎn)，高職圖書館由于它本身的使命有必要利用開展讀者導(dǎo)讀工作對大學(xué)生進(jìn)行各種形式的讀書教育活動以激發(fā)他們的讀書興趣，引導(dǎo)他們的讀書內(nèi)容，提高他們的讀書效率。

關(guān)鍵詞：高職圖書館；青年大學(xué)生；讀者導(dǎo)讀

中圖分類號：G251.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）03-0165-02

高職院校圖書館應(yīng)進(jìn)一步開展讀者導(dǎo)讀工作，這是《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》對各高校圖書館讀者工作提出的基本要求。幾年來各高職圖書館根據(jù)自身的條件都程度不同地開展了這項(xiàng)工作，有的已取得了可喜的成績。實(shí)踐證明，高職圖書館開展讀者導(dǎo)讀工作是其發(fā)揮情報(bào)職能的有力措施，是實(shí)現(xiàn)社會價(jià)值的良好途徑。新時(shí)期高職圖書館如何進(jìn)一步開展導(dǎo)讀工作為教學(xué)科研服務(wù)，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，這是一個(gè)值得不斷學(xué)習(xí)探索和研究的永恒的課題。

一、高職圖書館的特點(diǎn)

它是學(xué)校三大教學(xué)支柱之一。可見其在教學(xué)科研中的地位與作用：她是老師從事教學(xué)科研的陣地；是學(xué)生的第二課堂；是“學(xué)校的文獻(xiàn)情報(bào)中心”。它是根據(jù)學(xué)校教學(xué)科研的需要進(jìn)行搜集、整理、提供各種書刊情報(bào)資料為廣大師生服務(wù)的，它自然也就成了師生學(xué)習(xí)、開展學(xué)術(shù)活動和學(xué)校進(jìn)行各種教育的重要場所。

二、青年大學(xué)生的特點(diǎn)

高職圖書館的讀者90%是學(xué)生讀者群，青年學(xué)生的特點(diǎn)是觀察力和理解力顯著提高，求知欲強(qiáng)，思維有了更高的抽象概括性；富于各種理想和幻想；青年時(shí)期興趣愛好極其廣泛。青年學(xué)生的這些特點(diǎn)決定了他們在校期間，不僅僅是只學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還有更多其他方面的需求和追求。圖書館在延伸和深化課堂教學(xué)效果方面可以發(fā)揮多學(xué)科、多方式的教育活動讓學(xué)生視野更廣闊，觸角更深入，避免“只緣身在此山中”而“不識廬山真面目”產(chǎn)生“一覽眾山”之惑。

三、高職圖書館開展導(dǎo)讀工作的必要性

在任何一項(xiàng)工作中，向?qū)У淖饔枚际遣豢傻凸赖摹D書館被稱作知識的海洋，要在這海洋中獲取知識，必要的向?qū)э@得尤為重要。而高職生的特點(diǎn)是，剛剛結(jié)束緊張的中學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，來到一個(gè)陌生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，對高職圖書館的情況還知之甚少。在校大學(xué)生一般在二十歲左右，對社會有些初步認(rèn)識，但還很不成熟。他們的知識面還只限于從書本上和課堂上獲取的那一部分，生活經(jīng)歷簡單，對知識、社會和生活還沒有形成自己固定的看法，也就是說世界觀還沒有最后形成，還存在相當(dāng)大的可塑性。他們求知欲望強(qiáng)，但缺乏自學(xué)自育的能力。再就是隨著社會經(jīng)濟(jì)形勢的迅速發(fā)展，每天都有新的知識出現(xiàn)在面前，要涉足這些未知的領(lǐng)域，就要借助圖書館的導(dǎo)讀，導(dǎo)讀是幫助大學(xué)生打開圖書館這座知識寶庫的鑰匙。

四、豐富的、專業(yè)性突出的館藏是做好導(dǎo)讀工作的基礎(chǔ)

導(dǎo)讀不單是讀者服務(wù)部門的工作，它是一個(gè)系統(tǒng)工程。為確保導(dǎo)讀工作的順利進(jìn)行，收到實(shí)效，采訪部門應(yīng)根據(jù)本校特點(diǎn)，依照所設(shè)專業(yè)，廣泛聽取廣大師生的意見訂購，由于高職圖書館的經(jīng)費(fèi)有限，應(yīng)既不搞大搞全浪費(fèi)資金，又要滿足各專業(yè)對文獻(xiàn)的需求，使讀者工作具有雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。

五、思想覺悟高、業(yè)務(wù)素質(zhì)好的圖書館員是做好導(dǎo)讀工作的保證

高職圖書館與其他公共圖書館的不同之處在于它90%以上的讀者都是在校青年學(xué)生。圖書館員雖不上講臺講課，但同樣有育人的責(zé)任，同樣應(yīng)為人師表。這就要求高職圖書館員應(yīng)具備以下條件：（1）熱愛圖書館事業(yè)，熱愛各種不同類型的讀者，始終保持平易近人的態(tài)度，語言規(guī)范形象，牢記服務(wù)育人的宗旨，熱心為讀者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。（2）具有大專以上學(xué)歷，除圖書情報(bào)專業(yè)畢業(yè)人員以外，還應(yīng)具有文理方面的專門人才。（3）熟諳教學(xué)規(guī)律，有豐富的專業(yè)知識，特別是對本校所設(shè)學(xué)科知識、知識層次，學(xué)校培養(yǎng)對象等應(yīng)深入地了解、研究。（4）明曉讀者類型及心理，掌握導(dǎo)讀技巧，能適時(shí)地做好引導(dǎo)推薦工作。

六、導(dǎo)讀的內(nèi)容及措施

1.導(dǎo)讀應(yīng)把對學(xué)生的德育教育放在首位

就高職院校而言，對學(xué)生的思想道德觀念、精神品格、思想意識和文化修養(yǎng)等方面的教育效果，足以證明其辦學(xué)效果。而對學(xué)生進(jìn)行這些方面的教育不能單靠幾次簡單的說教，應(yīng)靠整個(gè)校園文化的氛圍的熏陶，而在這方面，圖書館有其得天獨(dú)厚的條件。大學(xué)生除上課外，每天有六小時(shí)左右的時(shí)間在圖書館，圖書館員應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，向他們推薦名人傳記，世界名著，正確反映當(dāng)代青年生活的思想性強(qiáng)、可讀性強(qiáng)的書刊。采取的方法是：結(jié)合國內(nèi)外形勢，考慮青年人關(guān)注的焦點(diǎn)，設(shè)置新書架，定期展出推薦的新書，啟發(fā)閱讀興趣，和校刊取得聯(lián)系，優(yōu)先刊登學(xué)生有關(guān)讀書體會的詩文，以激勵他們閱讀積極性。

2.導(dǎo)讀應(yīng)面向?qū)W校所設(shè)學(xué)科專業(yè)

學(xué)生的主要任務(wù)是專業(yè)課的學(xué)習(xí)。可幾年的緊張的中學(xué)學(xué)習(xí)生活，使上了大學(xué)的青年學(xué)生不同程度地產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。他們熱衷于閱讀一些娛樂性書刊，而忽視了對課外專業(yè)輔導(dǎo)書刊的閱讀學(xué)習(xí)。圖書館除用“專業(yè)”“小說”的借閱本數(shù)給予硬性控制外，還應(yīng)注意適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生分清主次，不放過在校閱讀的黃金時(shí)期，充實(shí)、完善自己的知識，拓寬自己的視野，為以后的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。采取的方法是：開設(shè)專業(yè)參考書導(dǎo)讀室，安排有專業(yè)知識的工作人員做各科新書推薦工作，利用櫥窗做好新書報(bào)道，掌握各教學(xué)階段各專業(yè)教學(xué)情況，向?qū)W生提供專題推薦書目。每學(xué)期初各系開設(shè)新課，學(xué)期中能力考核，畢業(yè)前畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，實(shí)習(xí)準(zhǔn)備等，圖書館要遵循教學(xué)規(guī)律，做到適時(shí)引導(dǎo)；做文獻(xiàn)深加工，編制多卷書導(dǎo)讀目錄、期刊專題索引、有條件可搞專題文獻(xiàn)。

3.培養(yǎng)穩(wěn)定、積極而有效能的閱讀興趣

讀者閱讀興趣有的持久而穩(wěn)定，并積極主動、自覺地開展閱讀活動，產(chǎn)生良好的閱讀效能，達(dá)到“迷戀”程度，被閱讀內(nèi)容引入勝境，獲得強(qiáng)烈持久的閱讀興趣。原有閱讀興趣被新的閱讀興趣所發(fā)展，發(fā)生了“突變”，培養(yǎng)成高尚的精神境界和鑒賞能力。然而，有的讀者閱讀興趣是被動的，短暫的；還有的讀者閱讀興趣雖然積極、穩(wěn)定，但興趣在“趣味”層次，專門尋求低級趣味讀物。這些都不是有效能的閱讀興趣，必須加以引導(dǎo)，注意培養(yǎng)成良好的閱讀興趣，樹立高尚的情操。

4.培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)檢索和科學(xué)利用圖書館的能力

“授人以魚，不如授人以漁”。大學(xué)生普遍存在著不會查找文獻(xiàn)的現(xiàn)象，經(jīng)常在老師部置了問題后，附帶還列出了種種參考文獻(xiàn)。不少學(xué)生就是不知道這些文獻(xiàn)資料在哪里，也不懂得如何查找資料，往往很被動，只好求老師代查。殊不知高校教育方法已不同于中小學(xué)，為確保學(xué)生在知識上有一定深度和廣度，在教學(xué)方法上，課堂上一般只講重點(diǎn)難點(diǎn)，提出一些啟發(fā)性的問題，指定出相關(guān)的參考書，大學(xué)生要是沒有一定的自學(xué)能力，是難以獲得必要的知識的。由于教學(xué)方法的變化，要求學(xué)生必須利用圖書館來涉獵和充實(shí)自己的知識，因此只有提高圖書館的利用能力，才能盡快提高大學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力。

提高讀者對圖書館的利用能力，可分為兩個(gè)階段進(jìn)行。首先在新生入學(xué)教育中，安排介紹圖書館的藏書情況、圖書館為讀者服務(wù)的部門功能、借閱制度、借書方法等等，使新生對圖書館有個(gè)感性認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，可通過講座的形式，著重介紹圖書館的目錄體系、排架規(guī)律，使他們到圖書館來能簡單檢索所需的圖書。如果只停留在這個(gè)階段，其利用能力就會受到限制。第二階段是開設(shè)文獻(xiàn)檢索課程，介紹文獻(xiàn)檢索的基本知識、原理和方法。因受教學(xué)時(shí)間的限制，學(xué)生只能在課堂領(lǐng)略文獻(xiàn)檢索的概貌，大量的工作還要通過實(shí)踐去體會。這將會加深對檢索工作的理解，起到相輔相成的作用。

教給讀者掌握圖書檢索的方法，無形地提高了圖書館的利用能力，就像交給讀者一把打開知識寶庫的鑰匙，奠定大學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)教育乃至終生教育的基礎(chǔ)，使之終生受益。

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