打造高效數學課堂

學習品質是學習主體對學習行為自然駕馭能力的表現。它是學生個體相對穩定的心理特征和個性傾向性在學習活動中的反映，是學習者主體活動的結果。它的構建受教育環境的制約。學習品質是多層次的，優良的學習品質不僅能提高學習主體的學習效率，而且還能有效地促進其創新能力的發展。筆者所在校自新課程實施以來，一直致力于打造高效課堂，培養學生優良的學習品質，獲得了較好的效果。

促進學生學習品質的形成

培養學生良好學習品質的目的是什么？是使學生的學習能在主動、個性層面上不斷發展，掌握良好的學習方法，提高學習效率，做學習的主人，進而為其終身學習打好基礎。培養學生良好的學習品質需要付出精心的勞動。筆者認為：同一個學習品質對不同年齡的人應有不同的要求，應隨著學生的“進程”不斷改變其要求。以“上課認真聽講”為例，對于剛入學的學生，提的要求重心應在“專心”上，即一心不二用，要做到老師講解、同學發言時能專心傾聽，不做與其無關的事。經過一段時間的訓練，學生具備了這些品質，此時就可提高要求了：不僅要會聽，而且還要會思考，比如傾聽了同學的發言，要自覺地與自己的所思所想進行比較，發現不同；或能從傾聽中受到啟發，對同學的發言進行完善或修改。

構建學生的學習品質其實就是一個“潛移默化，水到渠成”的過程。構建學生的學習品質更不能心急，需通過長期的工作才能讓學生建立表象，形成定勢。構建學習品質的過程是一個“接受信息-——被動理解——主動應用”的過程，也就是常說的“習慣成自然”。如何才能讓學生習慣成自然？筆者采用了兩種訓練方式，其一是“說教式”。顧名思義，“說教式”就是通過老師反復的說教或提醒，讓學生對一些學習品質建立表象進而努力去照做。從心理學的角度說，小學生具有記憶占優勢和機械記憶能力強的特點。針對其特點，教師可以通過說教或提醒來達到讓學生記憶的目的。記憶之后就會形成一種信念，而信念又是行動的先導，能激勵人根據自認為正確的理論、觀念去行動。

建構優秀品質的有效策略

以數學課堂教學為主陣地 課堂教學是落實素質教育思想的主渠道，也是學校教育的主陣地。優良的學習品質主要在學習過程中構建。這就要求教師在平時的教學中，要把培養學生的學習品質與課堂教學緊密結合起來，讓二者相互融匯、滲透，從而達到“互惠互利”。我是這樣做的：

①事先提出要求或希望。例如，計算教學中，最讓我們頭疼的就是學生計算的正確率不高。是計算方法沒有掌握嗎？不是，是學生沒有良好的計算習慣！為了讓學生養成良好的計算習慣，每逢計算，我都事先對學生提出要求：抄題認真、計算專心、算完檢查。

②課堂上時刻關注學生，及時提醒。數學知識前后都有著密切的聯系，往往是一個環節不通，就導致無法進行下面的學習。因此，數學課特別需要學生能保持注意力的長久集中，如何才能讓學生始終如一？除了用教學技藝征服學生外，還需要我們教師眼觀六路，耳聽八方，發現情況，及時提醒。提醒的方式可以是一個動作、一個眼神、甚至一個悄悄的暗示。這樣，既能起到提醒的作用，又不會影響到其他人的學習。

③結合教學內容給學生提供操練的機會。比如，我們想要培養學生求異思維的學習品質，在平時的教學中，就要結合教學內容讓學生多進行這方面的訓練，像在“計算”教學中鼓勵學生計算多樣化，“解決問題”教學中提倡從多個角度思考、分析題意，一題多解等等。

④關心愛護學生，把學生當作朋友。有道是：親其師，信其道。師生關系愉悅，學生才敢于親近老師，才會主動而又心甘情愿接受老師的教導。

發揮優秀團隊的影響作用 同學之間的相互影響是巨大的。為了讓學生形成自我約束，我將全班化整為零，分成若干個小組，各小組成員進行優、良、中、差互補搭配，大家互相幫助、互相影響、互相監督，進而形成自己管理。

建立多元化評價機制 構建學生的學習品質，雖然是一件艱苦的工作，但我們也不妨在這艱苦的道上營造出一些讓人愉悅，開心而又回味無窮的氛圍來。在語言上對學生提要求變“生硬”為“軟”，變“責備”為“激勵”，例如“只要堅持你肯定行”“以后你肯定不會差作業了” “你還有不同的想法嗎？”……

在作法上關注個體差異，因人而異設計評價表。借助評價表對學生進行學習品質培養不失為一種好方法。比如，我們需要對哪個學生進行某些學習品質的培養，就可以把這些內容列在評價表里，讓學生在某一時間段里對照評價表里的內容去要求自己。例如，我班有個孩子貪玩、好動、愛闖禍，管不住自己。結合他的特點，我給他單獨設計了評價表。比如，他上課時喜歡天馬行空，干自己的事，不參與到學習中去，我就給他來“能根據情景提出數學問題”“愿意把自己對數學問題的想法說給大家聽”“會傾聽同學的發言，并能做簡單的評價”等條款，這些恰恰制約他，迫使他主動積極地參與到學習活動中去。以前，他老是忘記寫作業，現在“每次作業能按時完成且準確率高”促使他改掉了這一不良品質……。

在行為上采用“物化”獎勵，體現的也是針對性。例如我給學生設計了三種獎品：小蘋果、小紅花、聰明星。它們各代表不同的學習品質。

總之，培養學生的學習品質是一件復雜而又長期的工作，做這件工作我們須有計劃、有步驟地進行，不能一口吃下一個大胖子。只要我們遵循一定的原則，采取適當的方法，就一定會取得好的效果。

（作者單位：湖南省常德市澧縣小渡口鎮中心小學）