余輝：培養學生管理班級的“高手”

一個班集體的性格，會熔鑄在每一個學生個體的身上；而一個班集體性格的形成，則往往是由班主任的管理手段逐漸培養起來的。余輝，四川省南充市高坪第一小學班主任，正是這么一位特別強調班級管理的班主任。

給學生廣闊空間

余輝給學生們上的第一節課是以“我是8班的某某”為主題，讓每個學生以此開頭作自我介紹，并強調一個星期內隨時隨地碰到她都向她做自我介紹，余輝就會微笑著說：“我是8班的余老師?！庇噍x花了一個多星期，努力的去了解學生的學習、生活、思想動向、家庭情況、個人秉性、個人好惡等各種情況，讓學生們覺得余老師真心地關愛著他們，讓學生們安心地在新班級中跟隨老師去學習，逐漸形成良好的班風和濃厚的學風。班級向心力、凝聚力不斷增強，為班級工作順利開展奠定了堅實的基礎。

余輝認為可將按時到校、按時作業、清潔衛生、組織紀律、文明禮儀等常規工作適當“放一放”，“少管”或“不管”，在班級中營造一種“我的事情我做主、我的前途我規劃、我的未來我主宰”的文化氛圍。讓班集體“物盡其用、人盡其才”。把 “約束”“管教”“說服”等強迫式的班級教育管理模式，改為自我感知、感悟、感染”自主式的班級教育管理模式，構建師生平等和諧，生生合作尊重的和諧氛圍，給學生營造更廣的空間。凡是學生能做的事，讓學生自己去完成，她決不必親自操辦。

55名學生“較量”26個崗位

余輝在班里55名學生中設置了26個崗位，并把班級日常工作細化到每個孩子身上去管理，讓學生參與其中，做到 “班級的事，事事有人干；班級的人，人人有事干”。充分發揮班級的核心作用——班干部的群體力量，讓他們把班級中每一位學生裝入心中，要求各司其職，在班級委員會的協調下相互合作。每開展一個活動，做出一項決議都要由集體討論，在廣泛聽取各方面意見的情況下形成最終方案，再由班級委員會向她或科任教師匯報。

一般情況下，只要沒有大的問題，余輝（或科任教師）會積極支持，讓學生按既定方案去完成工作，如果有不周之處，她會讓學生們從中汲取經驗教訓。同時，培養班干部的服務意識。班級里的很多事情都是由班干部主動承擔，平時見到紙屑也肯主動撿起。在學習時也會主動幫助有困難的同學，特別會對學習有困難的學生給予特別的關注，對他們以禮相待。班干部對有困難的學生格外關心，能起到垂范的作用，帶動全班同學去關愛有困難的學生。幾名有輕微智障的同學，班干部會事先做個小分工，時時處處關心照顧他們、鼓勵他們，有意和他們交談，幫助他們提高學習興趣，讓學習有困難的學生感受到自己是集體中的一員，從而激發起同學們的集體榮譽感，培養上進意識。漸漸地，這幾名有輕微智障的同學學習變主動了，課堂上他們舉手發言了，回答問題清楚了，完成作業積極了。

為了讓班干部的教育和要求落到實處，在每次班委會上，總不忘讓班干部匯報自己是怎樣關心同學的，或發現哪位同學思想上有波動、學習生活上遇到新問題，及時提出來集體討論如何進行幫扶工作。對班干部的考核和評議，將關愛同學，真心為同學服務，特別是關愛后進同學作為重要標準。

發揮女性的本能優勢

愛是女性的天然本能，愛是教育的源泉，愛是鑄成團結、勤奮、和諧、向上班集體的鋼筋鐵骨，愛是班主任工作成功的不竭動力。教育家夏沔尊曾說過：“沒有愛的教育就像池塘里沒有水一樣，不成其為池塘?！睖乜偫硪舱f過：“作為一名教師，首先要有愛心。沒有愛心，就沒有教育。”

余輝一直堅信愛是班級教育管理的一個基礎。做一位班主任或老師，必須要有一腔愛心。愛孩子才能培養孩子的愛心，只有對學生傾注了愛心，讓學生感受到老師的愛，才能獲得學生的信任和尊重，才能讓學生體會到班級的溫暖與和諧，感受到班級既是學園，更是快樂的家園，學生才會真心融入班集體這個大家庭中。有了愛，師生間、生生間就能推心置腹地溝通；有了愛，班主任或老師就會用賞識的目光看待學生；有了愛，班主任或老師就能用大海般寬闊的胸懷去寬容學生；有了愛，就能看到每位學生發展的潛質……

余輝語錄

夫妻不一定是因為愛而結婚，職業不一定是因為喜歡而選擇，但班主任工作，必定是因為有了真愛才能成功的。

作為班主任，關心學生就應該像關心自己的孩子一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們的學習，更要關心他們是否懂得怎樣做人。

憑著對事業的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心和對未來的信心，愿“丹心化作春雨灑，換來桃李滿天下”。