宋曉雪：不當園丁當“星探”

“自從我成為老師的那一天起，‘教師是辛勤的園丁’‘教師是人類靈魂的工程師’‘教師是太陽底下最光輝的職業’這些歌頌教師的語句，就時時在我的耳邊響起，督促著我，激勵著我?！笔锥紟煼洞髮W第二附屬中學班主任宋曉雪在接受《教育》旬刊記者采訪時說。但是，在她看來，今天的中學生，是成長在多元文化背景下的一代。他們有著共同的的特征：唯我獨尊，承受力差；知識面寬，獨立性強；很看重生命權、隱私權、自由權，追求個性，喜歡表現……面對現代中學生的這些特點，宋曉雪說：“班主任的角色如果還停留在‘辛勤的園丁’上，那就注定要落伍了?！?/p>

練就一雙敏銳慧眼

好學生人人都愛。然而，什么是“好”呢？學習成績好就是唯一的評價標準嗎？至少宋曉雪不這么認為。手工、繪畫、表達等技能，互助、堅持、勇敢等品質，她認為都是“好”，都是每個孩子區別于他人的獨有天賦?！坝靡话汛蠹舻?，把自己認為不好的枝葉統統剪掉，把學生都修剪成教師心目中的‘好’苗子，都長成統一規格的樹木，這種方法顯然行不通了。”宋曉雪說。

宋曉雪認為，班主任應該具有一雙敏銳的慧眼，去發現學生身上的閃光之處，即使再微弱的光亮也能準確及時地找到；應該有很多樣式的“服裝”，能夠根據不同學生的特點，予以包裝，使缺點、弱點越來越少，使優點、閃光點不斷擴大，不斷增加；還應該有一套不斷更新的培訓方法，把學生培養成為一個個耀眼的明星，成為最出色的自己。“相對于傳統話語中的園丁，我更愿意當一個能夠發現學生個性特點的‘星探’?！彼f。

對于學生管理，宋曉雪也更愿意用講道理的方式。她說：“箭在弦上引而不發，往往更有威懾力。”面對學生的一些錯誤，與其大發雷霆、請家長、上報德育處，不如靜下來，和學生交流，簽署個“秘密協議”，以防再犯。

在宋曉雪的班級管理理念中，班主任和學生之間應該有屬于他們的小秘密。只要班主任自己能和學生解決，不到萬不得已，就不和家長聯系，更沒必要三天兩頭的請家長到學校。她認為，一方面，現在的家長很忙，工作壓力也很大，有的家長簡單粗暴，不僅沒能解決問題，反而惡化了老師、學生和家長三方關系。另一方面，現在的學生大道理都懂，而且自尊心很強，給他個面子，給他點時間和機會自我改正，效果會更好。所以，宋曉雪覺得每個班主任心里都要有桿秤，衡量清楚什么樣的問題才值得給家長打電話，才值得去德育處解決。如果不嚴重的話，完全可以和學生商量解決。

她曾對學生說：“今天你做這樣的事情不對，但是我不想告訴你家長，不想影響你在家長心目中的形象，僅此一次……”當然，比較嚴重的情況，宋曉雪也要和學生簽個正式的“秘密協議”，包括本次事件的錯誤根源和將來再犯的后果。

她認為，這樣做既尊重學生，學生也會感激老師，從而自律。相反，如果總是請家長、打報告，學生習慣后，會覺得不過如此，家長和老師的威力便蕩然無存。她說：“作為班主任，應該保留父母在學生心目中的威懾力?！?/p>

表揚、批評都要適可而止

“說一句鼓勵的話，往往比嚴厲批評十句更有效。”宋曉雪說，她曾有深刻的體會?！拔覀儼嗟囊粋€學生經常不寫作業，有時上課還睡覺。我一開始很生氣，教育過很多次，卻不見效。一次偶然，我發現他很喜歡講理，說話很有邏輯。這說明他可以把幾何學得很好，我就和他談了一次。結果他開始上課回答問題了，每次都把題目分析的頭頭是道，但還是不寫在本上。我沒有批評他，反而在班里表揚了他幾何思路很好，回答問題很嚴謹，他的不足恰恰是因為沒寫作業造成的。他開始認真完成作業了，成績也提高了，數學成績躍到班級前幾名?！?/p>

宋曉雪說，“對學生批評要點到為止，不能傷害他們的自尊心?！彼J為，針對中學生自尊敏感性的特點，以及學生自我認識能力的提高，只要讓他們明白錯誤行為及錯誤所在即可。

要想理解學生們的語言，貼近他們的內心，就要與時俱進。宋曉雪說：“微博，微信，QQ群是班主任和學生們互發心聲的好地方?！彼J為，網絡雖然是虛擬的，但能看到真實的學生，也讓學生分享班主任的喜悅，理解班主任的辛苦，拉近彼此的距離。現在的學生，更易于接受這種不見面的溝通方式。有時，和學生當面不好說的事情，可以通過微信等方式溝通。

宋曉雪語錄

做任何事之前，先要想想是否對得起父母，朋友，自己的心。

在別人需要幫助時，伸手拉一把，你會活的更快樂，還可能收獲更多。

尊敬你的老師，無論你喜歡不喜歡，他們都付出了太多。

離開了學校，你會發現：沒人會像老師這么直指你的錯誤，包容你的問題，期待你的成長。

父母永遠是最愛你們的人，雖然有時方式可能不太對你的口味，但絕對是純天然無公害綠色有機食品，不要急于排斥，要慢慢咀嚼，細細品味，取其精華。