教育不能脫離科學精神

當下，“素質教育”的口號一直響著，然而，令人們感受更多的，依然是應試教育的思維。很多學校的功能室和儀器形同虛設，老師和學生依然被局限在教材和考試大綱里。某些地方學校為了追求成績，甚至于無視學生身心健康地需求，音體美教育幾乎為零。這些現象，讓人震驚。

有人會給應試教育尋找存在理由：應試教育對于當代中國來說是最公平的教育。這一認識，是基于對國內官僚、學術團隊的腐敗而產生的不信任。然而，怎么就意識不到應試教育帶來的弊端呢？

首先，為了追求教學成績，很多學校已經淪落在分數教育的鐵蹄下：無論教育者還是受教育者都被剝奪了運動的時間，甚至于教育者和受教育者根本不接觸任何基本的課外實踐，全部時間埋頭于文本的東西，各種形式主義和造假行為盛行。

其次，文本上炮制“高分數”的成就，實際上卻遠離了科學的治學精神。試問，學生語文分數很高，可是否培養他們閱讀的基本意識和習慣？我們需要正視：對文本的過分追求已經使教育與科學精神背道而馳。

第三，高校招生方式牽動著國內整個教育大局。那些按照分數被劃向不同高校、不同專業的學生，入學之后根本不能深入到所學的專業領域。這一點，體現了與國外教育上的差距。美國的高中教育基本上傾向于“大學預科”的專業化，而靈活的學分制考核模式，更使得學生可以靈活選擇自己的專業，從而給大學教育奠定深厚的基礎。整體來說，國內應試教育缺乏基本的科學精神。

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