好教育需要教育者的堅(jiān)守

時(shí)下的中國(guó)教育非常熱鬧，缺乏的就是有人能夠堅(jiān)守。因?yàn)闀r(shí)下的教育，浮躁之風(fēng)彌漫，功利主義盛行。許多教師放棄了自己最初的教育夢(mèng)想，一味追求形象、政績(jī)：人家搞寫作我就寫作，人家讀書我就讀書，人家網(wǎng)絡(luò)教研我也網(wǎng)絡(luò)教研……今天弄這個(gè)課題，明天搞那個(gè)實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有一樣能堅(jiān)持到底，最終結(jié)果是一事無(wú)成。許多老師就是在這種情況下靜不下心來(lái)，遇到“問(wèn)題學(xué)生”，三兩次教育后不見(jiàn)效果，就搖頭長(zhǎng)嘆說(shuō)：“現(xiàn)在的學(xué)生真難教”“我是沒(méi)招了，讓他自生自滅吧”。

教育是心靈的溝通，生命的潤(rùn)澤，是“一朵云推動(dòng)一朵云，一棵樹撼動(dòng)一棵樹，一個(gè)心靈喚醒一個(gè)心靈”，本無(wú)痕跡，可有教育管理者為了把政績(jī)展示給他人看，偏要把教育做得別人看得見(jiàn)摸得著的東西，比如為學(xué)校建高樓大廈，配備多媒體室等硬件設(shè)備。筆者不反對(duì)學(xué)校的硬件建設(shè)，而是硬件建設(shè)與軟件建設(shè)應(yīng)該一起抓，設(shè)備的現(xiàn)代化不如人的現(xiàn)代化，更何況有些學(xué)校，設(shè)備放在那里無(wú)人用，成了擺設(shè)，只是每一次聽(tīng)說(shuō)上面有檢查要去，就進(jìn)行一次大掃除，無(wú)形給學(xué)校和教師們?cè)黾恿素?fù)擔(dān)。

其實(shí)細(xì)想一想，文明的文化很簡(jiǎn)單，無(wú)非是避免自己的行為給別人造成不便，接受別人你不喜歡的行為。但是，筆者期望每一個(gè)做教師的人能覺(jué)醒，不要為他人的政績(jī)辦教育。只要每一個(gè)教師有這樣的修養(yǎng)和胸懷，一定能引領(lǐng)學(xué)生不走極端的功利文化之路，這樣的人多了，社會(huì)也就多了包容與進(jìn)步了。

問(wèn)題是當(dāng)下的教育非常功利，多數(shù)教師在功利文化下趨利而往，很少有人能夠堅(jiān)守。盡管說(shuō)教育者的堅(jiān)守不能給自己帶來(lái)什么益處，但我們拯救的是民族精神，不要為了眼前的一點(diǎn)利益，忘記了我們是教師的身份應(yīng)該有的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

（博客鏈接：http：//blog.ifeng.com/article/33761480.html）