高考復習的有效性教學

眾所周知，高考不僅是選拔性的測試，同時又是水平性的測試，不但測試學生的基本知識和技能，更注重測試學生的綜合運用語言的素質。江蘇省普通高校招生考試的英語試卷整體包括選擇題和非選擇題兩部分，總分為120分，答題時間為120分鐘。那么，怎樣指導和幫助學生提高每一大題的得分率，做到速度和效率的統一？怎樣提高高考復習有效性？這些問題都客觀地擺在每位高三英語教師的面前。

提高教學的有效性是前提

準確把握和領會 教師要準確地把握和領會考試說明和教學大綱對知識有效性的要求。江蘇省高考命題的指導思想是：“以能力測試為主導，考察學生最基本的語言基礎知識和語言的運用能力，注重情感態度和文化意識的滲透，注重考察學生在真實情景中正確、合理地使用語言、創造性地運用語言的能力。具體而言，就是提高學生對語言聽、說、讀、寫四方面的能力?！睆闹笇枷氲淖掷镄虚g，不難看出，要實現高考英語復習的有效性教學，必須強化對學生聽、說、讀、寫能力的培養。

轉變教學方式 教師轉變教學方式是提高復習有效性的必經之路。比如，對于試卷一開始20分的聽力部分的復習教學，筆者是這樣做的：第一，指導學生掌握必要的做題技巧，養成良好的聽力習慣，指導學生學會讀題，劃出關鍵。在英語聽力播放前，每道題學生都有5秒鐘的讀題時間，讓學生盡量擠出更多的時間，劃出題干中的key words，比如，who、what、when、where、how等詞以及選項之間不同的地方，可以借助于漢語進行標注，以提高答題的正確率。第二，對學生進行必要的心理疏導，引導學生放松心態，樹立自信。提醒學生高考英語聽力語速比較適中，內容不會太偏，基本上是與日常生活相關的一些話題，同時，教學中平時訓練的磁帶是由錄制高考英語聽力磁帶的老師負責錄制的，所以，語音語調是學生熟悉的，不要有畏難情緒，要求學生全神貫注地聽，實在聽不清時，要端正心態，學會放棄。

提高復習的有效性是關鍵

指導學生樹立整體觀念，學會聯想學習 比如，對牛津教材Module 1的復習，可以縱向看3個單元之間的聯系，從“Unit 1 School life”“Unit 2 Growing pains”到“Unit 3 Looking Good，feeling good”不難看出，整個模塊實際上講了與高一學生剛入高中密切相關的話題：從高一入學談學校生活，到學習成長過程中遇到的煩惱，到怎樣學會照顧自己，是健康重要還是形象重要。這樣引導學生串聯知識，可以幫他們從整體上把握教材；同時，又能夠幫他們積累一些與完形填空、閱讀理解特別是作文相關聯的一些素材，以提高復習的有效性。

指導學生學會“集零為整”，使知識系統化 “集零為整”是把學生學過的分散、零碎的知識串聯起來，使之系統化、條理化，使學生在有限的時間內獲得最佳復習效果。這樣，學生不僅獲得了知識，更獲得一種學習能力，為終身學習、長遠發展奠定了堅實的基礎。

引導學生整理錯題集，養成自己出考試題的習慣 具體而言，筆者是這樣做的：學生在復習時通過自己的歸納、總結，把自己認為比較重要、容易再次做錯的題目，匯編成一套試題，內容或多或少，自己保留答案。然后將試題與同學交換測驗，再分組閱卷，之后把做錯的習題經過分析、討論后，清楚地整理在錯題集上，以備日后查缺補漏，進一步鞏固所學內容。

提高高考英語復習的有效性，教師必須根據課程標準、教學大綱、教學要求等相關要點，在進行全面系統復習的前提下，針對英語試卷結構所提供的各個環節，結合課堂教學和復習，做好專項演練和限時訓練，把教師的有效性教學和學生的有效性學習有機結合起來，有針對性地選取重點知識，對各個專項進行一一突破，以便讓學生解題和整體學習英語的水平上一個新臺階。