促進學生數學學習效率

新課程標準從學生層面出發提出了這樣幾個數學思想：學生學習的方式要逐步轉化為自主探索、合作交流與創新實踐；讓學生主動地從事數學活動，成為數學學習的主人；在數學評價的過程中，要全面了解學生學習數學的狀況，促進學生更好的發展。可見，教師的教學觀念也要隨之變化，以學生為本，以學定教，從學生的實際出發，讓學生真正讀懂數學。可以說，研究學生就是教師提高課堂教學效率的首要任務。為此，筆者從以下幾方面來談如何研究學生。

了解學生知識背景

了解學生的知識背景，是教師上好每一節新課的關鍵。學生對知識的掌握程度，是教師上課創設情景的主要依據。課堂上常會出現：教師認為很簡單的內容，學生學起來卻可能很難；教師認為很難的知識，學生卻可能一點就透。于是，學生對教師精心設計的各個環節根本不感興趣，整堂課成了教師的“獨角戲”。為什么會出現這樣的現象呢？筆者認為是教師忽略了對學生的研究。教師在課堂教學中，不顧及學生原有的生活經驗，僅僅根據自己的主觀愿望確定教學內容和教學方法。如很多老師在上公開課之前要接觸學生，目的就是要了解學生的知識背景。如果上課的內容學生接觸過，那么接觸到什么程度要了解；如果上課的內容學生沒有接觸過，那么教師事先該預設些什么。這不就是為了上好一節課做準備嗎？

因此，教師在每上一節課之前，就需要想想這個內容學生已經了解多少；學生是否已經掌握或部分掌握了教學目標中要求學會的知識和技能；哪些難以掌握的部分是需要教師的點撥和引導；哪些是學生通過自學能夠掌握的。只有準確地了解學生的學習現狀，了解學生的知識背景，了解學生學習知識的能力，才能確定哪些知識應重點進行輔導，哪些內容可以略講甚至不講，只有這樣才能有效把握課堂。

關注學生興趣愛好

當教師仔細研究學生的學習興趣時，不難發現這樣一個基本事實：凡是學生感興趣的學科，往往也是他們學習成績比較好的學科。數學教學中，關注學生的興趣有兩方面的工作要做：一方面，教師要知道學生對數學感不感興趣；另一方面，如果學生不感興趣，教師該怎樣激發他們的興趣。最近有幸拜讀了北京教科院數學教研員范存麗老師的《優秀小學數學教師一定要知道的7件事》，深有感觸。實際上，教師只要用行動回答好其中提出的幾個問題，那么學生自然而然就會對數學感興趣。

小學生喜歡什么樣的數學老師？實際上，對這個問題的理解有很多不同的答案，不過大相徑庭，無非就是學生喜歡知識淵博、幽默風趣、能和他們做朋友的老師等。但是反過來更容易理解，學生最不喜歡什么樣的數學老師？根據調查可以歸納為：嚴肅、嚴厲、總批評學生；知識貧乏，沒有創新；眼中沒有學生；不能一視同仁；辱罵體罰學生；動轍請家長等。

小學生喜歡什么樣的數學課？當前，很多老師在上課時往往忽略了學生，只是枯燥地講、練、抄。教師可以換位思考：“如果你是學生，會喜歡這樣的課嗎？”筆者做了個總結：小學生喜歡師生能互動的課堂，喜歡老師多講故事的課堂，喜歡有游戲的課堂，喜歡能動手的課堂，喜歡簡單明了的課堂。

教師用什么方法激發小學生學習數學的興趣？學生的興趣不是天生就有的，需要靠教師慢慢培養。實際上，教師可以在學生喜歡什么樣的數學課中尋找答案。在這里筆者收集了一些方法，與大家共同學習：史料法、創設情景、故事法、教具、驚異欣喜、競爭、體驗成功、多媒體教學、開展豐富多彩的課外活動、因材施教、重視情感培養。無論如何，激發學生興趣的方法一定要符合學生的特點，從學生的角度出發。只有這樣，學生才能對數學更感興趣。

研究學生認知規律

重視學生學習現狀 教師應該直面的是及時了解學生的學習現狀，把課堂教學建立在了解學生的基礎上。如果這樣，教學安排的起點就可以高一些，設計課程內容可以適當加大難度，在教學創新上的功夫就可以下得深一些。這樣，以學生為主體參加的各項教學活動，對提高學生的學習興趣和思維投入就會有更好的效果。

重視學生學習過程 學生的學習方式是由其學習過程所決定，而學生的學習過程是由教師指導的，所以教師如何教學將直接決定學生的學習方式。以往的教學過分注重教師的“教”，學生主要以單一的接受性學習方式學，這就造成了學生的基礎知識扎實但創新能力缺乏的現象。教師在教的過程中，要注重學生的學習過程，要充分認識學生，只有對學生的身心發展規律和認知規律有了深刻的理解，才能在教學過程中多站在學生的角度思考問題，結合學生的生活情景進行教學。

重視學生知識過程 教師應該注意到，新課程在編排時，有的知識是一個序列。以往，教師們往往會把一個知識放在一起進行教學，如在出現分數時，很多教師就把分數的運算和分數的解決問題一起進行教學；而現在，教師把分數進行了分解教學“先認識，再加減法，最后乘除法”，之后把解決問題再分散在里面，而且把知識塊分解到各個年級。這樣的調整，就是考慮了學生對知識的理解，重視了學生對知識理解的過程。只有把所教的學生研究透了，才能根據學生的具體情況搞好針對性教學，在提高教學效率的同時提高教學質量。