美育是學校發展的靈魂

中國共產黨十八屆三中全會《關于全面深化改革若干重大問題的決定》中指出：“改進美育教學，提高學生審美和人文素養。”由此可以看出，黨和國家對美育的重視程度，并且把美育作為當前中國全面深化改革的一項重要內容，同時明確地賦予美育的重要任務是提高學生審美能力和人文修養。美育作為學校的一項重要工作，是學校發展的源泉，是學校發展的動力，是學校發展的引擎，是學校發展的方向，是學校發展的航標，是學校發展的燈塔。美育就是按照美的規律進行的教育，就是把美的規律全方位貫徹到教育教學的全過程。

美育有利于學校素質提升

前蘇聯作家高爾基說：“照天性來說，人人都是藝術家。他無論在什么地方，總是希望把美帶到他的生活中去。”教育工作者應該成為這樣的藝術家，能夠把美帶到教育當中去。沒有美育的教育是不完整的教育，沒有美育的教育是死氣沉沉的教育，沒有美育的教育是缺少生命活力的教育，沒有美育的教育是低效的教育，沒有美育的教育是缺少智慧的教育。

有利于學校特色化發展 美育就是按照美的規律實施素質教育，這樣的學校就是一個特色鮮明的學校，這樣的學校，就是把美的規律和教育規律貫徹到教育教學全過程全方位的學校，這樣的學校就是一個按照美的規律和教育規律進行管理美育的學校，這樣的學校就是一個按照美的規律和教育規律做好教師專業化發展的學校。

有利于學校品牌化發展 愛美是人的天性，愛美之心人皆有之。美育的實施最有利于提高學校的知名度，美育的實施最有利于提高學校的美譽度，美育的實施最有利于提高學校的軟實力，美育的實施最有利于提高學校的競爭力，美育的實施最有利于提高學校的凝聚力，美育的實施最有利于提高學校的影響力。

有利于學校內涵化發展 中國儒家文化的第二號人物孟子說：“充實之謂美。”美育的實施有利于豐富學校的發展內涵，美育的實施有利于豐富學校的管理內涵，美育的實施有利于豐富學校的教學內涵，美育的實施有利于豐富學校的德育內涵，美育的實施有利于豐富學校的精神內涵。

有利于學校個性化發展 古希臘哲學家柏拉圖說：“美是難的。”要想獲得美，要想做到美，要想懂得美，在柏拉圖看來是困難的，其原因在于凡是美的東西都是個性化的存在。今天市場經濟的中國，為個性化存在提供了空間，要防止教育的工廠化，防止學校千校一面，防止學生千生一面。

有利于學校創新化發展 西方有這樣一句話：“一千個觀眾就有一千個哈姆雷特。”正所謂仁者見仁，智者見智。美育有利于培養學生的創新思維，美育有利于培養學生的發散思維，美育有利于培養學生的求異思維，美育有利于培養學生的多元立體思維，美育有利于培養學生的想象思維，美育有利于培養學生的全局思維。

有利于學校人文化發展 美育的目的就是培養人與眾不同的人文素質，通過審美教育能夠使教師和學生獲得高雅的氣質，豐富的情感，健康的興趣，高尚的情操，美好的心靈。美育有利于培養學生的個性氣質和風度，通過美育要把男生培養成風度翩翩的紳士，通過美育要把女生培養成溫柔賢惠的淑女。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“美是一種心靈的體操，使我們精神正直，良心純潔，情感和信念端正。”美育可以培養學生正確的人生觀世界觀價值觀，可以培養學生良好的心理素質。

有利于學校幸福化發展 幸福指數是中國當前的一個熱詞，對于學校如何提高教師和學生的幸福指數，可以從美育中找到答案。德國作家席勒說：“只有美才能使整個世界幸福。”美育可以讓教師和學生興趣盎然、樂此不疲、情感倍增，美育可以讓教師和學生親密無間、亦師亦友、心靈相通。

有利于學校生命化發展 生命是宇宙和地球當中最美麗的花朵，學校作為促進學生生命健康成長的搖籃，要按照美的規律創造美的環境，促進這些生命之花能夠盛開。美育有利于美化學生的生命，美育有利于美化教師的生命，美育有利于美化學校的生命，美育有利于美化教育的生命。

有利于學校和諧化發展 古希臘哲學家畢達哥拉斯說過：“美是和諧。”和諧之美就是多樣統一之美。一個學校有眾多的教師和學生，能夠使每一位教師和學生的個性都得到發展，又能夠步調一致、團結一心，這是一個百花齊放、百家爭鳴又齊心協力、集思廣益的團隊，既有和諧之美又有個性之美，既有統一之美又各美其美。

符合教育規律與發展目標

馬克思說：“社會的發展就是人類對美的追求的結晶。”美是真與善的統一，教育就是培養人做一個善良的人、有道德的人、有利于社會的人，把二者統一起來就是一個真善美的人。美是合規律合目的的統一，教育的目的就是培養有利于國家發展、有利于社會發展、有利于創新發展、有利于幸福發展的建設者和合格公民。那么要想達到這一目標，就必須按照教育規律，按照國家的發展目標開展教育工作。這樣才能夠使二者統一起來，才是成功的教育；使二者和諧起來，才是最好的教育；使二者融合起來，才是最美的教育。