職業規劃課程

課程概況

職業規劃類課程是高校指導開展職業規劃和促進就業的相關專業性課程。該課程旨在讓學生正確認識和處理就業、擇業和創業的關系，提前根據自身的興趣和時間情況規劃自我的職業生涯，并為此做充足的準備。課程還提供職業素質養成教育，讓大學生學會自我分析，了解自身的優勢和劣勢，以便找到適合自己發展的方向。職業規劃類課程填補了學生關于職業規劃相關知識的空白，強調讓學生了解職場，尊重職場規則，幫助他們樹立正確的就業觀念。這類課程著重讓學生了解自己所感興趣的行業，引導他們在自己喜歡的行業內做出職業選擇，并以此為他們提供實踐機會。

高校舉例

“今年兩輪都沒‘搶’到雷五明老師的課，太遺憾了。”開學伊始，一場選修課“搶課大戰”在武漢理工大學上演。該校教師雷五明開設的《大學生職業規劃》選修課，1800人搶210個名額，選修課系統差點癱瘓。雷五明的《大學生職業規劃》選修課，能容納210人上課。在年初的第一輪選課中，有1800多人選這個課。學校教務處于是動員雷五明再開一個班，沒想到，在第二輪選課中，還是有1600多人“搶”。許多同學無奈接受被“刷”掉的命運。而在2013年7月的選課中，也是近2000人“搶”他的選修課，甚至還引發了教務系統癱瘓。上過課的學生評價他：“課堂控制好，氣氛熱烈”“講課毫無架子，深受學生喜愛”。正因為如此，每到選課時，就有學長學姐提醒新生們，去選雷五明老師的課。

于2008年開設的《KAB（大學生創業教育課程）》成為南開大學最熱門課程之一。KAB，英文全稱Know About Business，意思是“了解企業”，是國際勞工組織為培養大學生的創業意識和創造能力而專門開發的教育項目。該課程除傳統的課堂講授外，頭腦風暴、小組討論、角色扮演、人物訪談、商業模擬游戲、心理素質測試也是課程的重要內容，并成為考核目標之一。學生將在課上學習如何找到一家好企業、如何組建公司、創業前的準備工作、怎樣制訂商業計劃書、如何經營一家企業等基礎知識和技能。在怎樣產生商業想法的課上，前45分鐘，學生講他們的商業想法；后45分鐘，專家、教師進行點評。還請不同行業、不同類型的創業者來分享他們成功或失敗的經驗或帶學生去創業企業參觀、考察。南開大學KAB的另一個特色是，其中考試每個人講自己的商業想法寫成論文，或者自己聯系一個創業人物的訪談；期末考試上，學生將分為3個創業小組，起名字、編口號、寫商業計劃書，以團隊形式來完成。

薩如拉副教授是中央民族大學經濟學院研究生導師，她上課講授《職業生涯規劃》時，會隨機挑選4名學生模擬面試場景，分別讓他們用3句話介紹自己，然后請在場的教師當面試官做出選擇。接著她就此對4名學生的表現做出點評，并引出職業生涯規劃的主題。她從“如何有效地度過每一天”這一現實問題展開，指出大學生職業生涯規劃的重要性，用生動幽默的語言闡釋了如何做人、做事、如何正確規劃自己的大學生活。薩如拉認為，在大學生里，有兩個途徑可以幫助學生確定自己的職業定位。第一個是選修課，第二個就是利用好寒暑假，真正去一個喜歡的工作單位實習兼職，就是免費給人家打雜都沒關系，來確定一下能不能干這個職業。大學生要做好職業定位，需要做的是職業探索，初步定一個大的行業位置，通過實習兼職獲得一些感悟，再回到課堂學習。這需要學生調整能力特別強，還需要一些老師的指導，包括理論的學習。

記者點評

職業規劃課很多，但受歡迎的很少，真正能給學生幫助的更少。職業規劃專業度很高，尤其是個性化的職業規劃，需要其它配套方法。從表面上看，學校開展的工作已經很多，有必修課、選修課、各種講座、社會實習、實習、大賽、論壇等；然而，卻很少有學校在這些環節中加入體驗環節，增加實踐活動，將教育內容和學生實際問題聯系起來。一些好的方式，如小型工作坊、團體輔導、社團活動、課程實踐環節、學長經驗交流會等，都可能促進學生參與并真正理解。但作為深度的個性化指導，如何將西方國家以來訪者為中心的個性化輔導方式結合中國的實際情況加以改進并靈活運用還需探討。