愛情與婚姻課程

課程概況

愛情婚姻類課程是高校為在校大學生提供的，幫助他們正確處理兩性關系的情感類課程。事實上在處理兩性關系中，越來越多的學生需要來自教師或者情感專家的幫助。選修課根據性別差異從愛情觀、婚姻觀對青年男女分別進行引導，教會他們正確認識和處理彼此之間的關系，探討如何處理愛情相關的相貌、個性、經濟收入、家庭背景等因素和愛情之間的關系。課程還會涉及到婚前性行為以及同性行為，教學生保持健康的性觀念以及安全的性行為。這類課程教育學生了解自身以及對方的性格和情感需要，理性地看待情感中出現的問題，正確處理雙方的意見和分歧，避免造成情感悲劇，給雙方心理和生理上帶來傷害，讓他們對待愛情上變得更成熟。

高校舉例

2010年，廣東金融學院教師梁燕君開設了《愛情心理學》課，梁燕君擔任學生輔導員多年，她認為，愛情是熱門話題，常常有學生向她傾訴感情方面的煩惱，但學校選修課大多是與金融、經濟相關的課程，因此便產生開設這門課的想法。“如果有同學告訴我他‘牽手成功’了，期末就得最高分。”梁燕君在開學第一課時就給學生列出拿高分的標準。梁燕君開設這門課程沒幾年，但學生的反應火爆程度卻超她所預料，講臺都擠得黑壓壓的，不少沒選上課的學生慕名前來。“如果你不愛他，是否愿意和他結婚？”“你們的父母是先戀愛再結婚，還是先結婚再戀愛？”課堂上，她就拋出很多現實的問題。離婚、異地戀、同性戀等話題也是課堂不可回避的內容。梁燕君鼓勵學生要在大學中學會戀愛，積累經驗，一句“如果牽手成功肯定給最高分”讓臺下學生精神為之一振。

復旦大學社會學系副教授孫中欣的公選課《同性戀研究》自2005年開課以來，就成為了復旦大學最熱門的選修課之一。孫中欣開設這門課的目的并不是指望通過一門課程來改變世界，但她希望至少可以讓外界慢慢了解這部分群體。希望利用文化的多元化來逐漸改變傳統的觀念。“關注太少，他們會覺得被冷落、受歧視；關注太多，他們又會覺得煩——這是特定人群的正常敏感心理。”孫中欣說，在日益提倡以人為本的今天，應該拋棄道德批判的視角，重新看待這個群體，給他們更為寬松的環境。

武漢職業技術學院2013年首次開設的《愛情與婚姻》選修課受到了學生們的熱捧，80個名額的課程，引來了近千名學生競選。《愛情與婚姻》由該校心理咨詢老師鄒鳳梅主講。與大學生想對戀愛的真諦有更準確地理解和把握的急迫心態與巨大需求相比，現實中關于大學生戀愛的中肯而又有建設性的聲音實在少的可憐——這或許就是為什么作為大學生選修課的《愛情與婚姻》能享受到必修課都很難享受到的待遇。大學生戀愛，除具有一般青年戀愛的特性外，往往還有一些獨有的心理特點。比如，注重戀愛過程，輕視戀愛結果，把戀愛當做一種情感體驗，或是充實課余生活的一種消遣文化；失戀態度不夠寬容，承受能力較弱，愛情擱淺后長時間處于心理陰暗期，失去對愛情和未來的信心；主觀學業第一，客觀愛情至上，學習滑坡嚴重；戀愛觀念開放，傳統道德淡化等。“戀愛與婚姻生活是需要學習與經營的。”談起開課初衷，鄒鳳梅說。在接觸到的心理咨詢案例中，鄒鳳梅發現，大學生談戀愛的人群中，存在盲目“練愛”的現象。“他們為了戀愛而戀愛，沒有考慮到婚姻、家庭、責任。”看到那些在愛情路上盲目無措、反復受傷的青年男女，鄒鳳梅決定幫助大學生以健康的心態邁入愛情關系。

記者點評

大學戀愛課程受熱捧的背后，其義自見。一方面，對于大學生自身而言，戀愛是一把雙刃劍，他們希望從教育和心理專家那得到更多富有遠見的技巧，更加嫻熟地把握愛情，讓愛情成為甜蜜的體驗，而非心靈的累贅；另一方面，在大學生戀愛鬧劇、悲劇頻發的當下，多給大學生一些睿智的、具有操作性的建議，本就是目前迫切應該做的。現實是，盡管大學生能不能談戀愛的爭論還沒有結果，心理學與社會學的發展還不能解釋為什么一個人會愛上另一個人，但可以肯定的是，愛已經以其特殊的魅力感染著年輕的校園學子。因此，這樣的大學戀愛課程應該越多越好，讓更多學子從中受益。