留守兒童心理問題

兩會熱議

全國婦聯最新調查顯示，農村留守兒童有6100多萬，近三分之一農村留守兒童與祖父母一起居住。政協委員劉佳晨、朱軍等26名委員向兩會遞交聯組提案，此前，26名委員專門分3組前往3地調研留守兒童問題。提案建議，更多地關注留守兒童健康問題，讓他們接受更好的教育。讓流入城市的農民和城市人口享有同等權利，尤其是放開重點小學和城市公辦學校招生限制，讓進城務工人員的孩子順利上學。

健康出現偏差原因

全國政協委員、央視主持人朱軍：在受教育方面，農村很多學校的條件比較差，留守兒童受教育情況堪憂。同時，留守兒童的人身安全也缺乏保障，由于缺乏照顧，也就造成很多孩子成為犯罪分子拐賣、性侵害的對象。最重要的是，這些孩子受到的關愛全面缺失，極容易形成嚴重的心理問題。這些孩子的父母很多都是一兩年才回來一次，和孩子聚少離多，溝通非常少，導致很多孩子在心理健康方面出現偏差。由于缺乏感情依靠，很多留守兒童性格內向，長期的寡言、沉默、焦慮和緊張，也使得一些孩子形成孤僻、自卑、封閉等心理。全國婦聯2010年發布的《農村留守兒童家庭教育活動調查分析報告》顯示，由于長期遠離父母，45.1%的留守兒童“感到心里孤單”，三成以上的孩子出現心理問題。一個讓人揪心的現狀是，盡管孩子們在關愛、生活照顧等多方面都缺失，但部分孩子覺得很正常，他們認為爸爸媽媽出去打工是為了賺錢讓他們上學。孩子越是這樣“懂事”，越讓人心里不好受，因為它本身不是一個正常的狀況，可是孩子們已經覺得很正常。當這些孩子走過童年、少年，真正開始有思想有判斷的時候，一些問題可能才會顯現，也許那時孩子們也會對自己的成長方式有所反思。

建寄宿制學校和托管機構

全國政協委員、全國婦聯組織部部長張黎明：對于已留在農村的留守兒童，要加大農村教育經費投入，改擴建農村中小學，對學校的教育安全等加強管理。同時，建立寄宿制學校及托管機構，讓孩子放學后有地方可以去，有人管，有人繼續教育。對學校而言，要建立留守兒童的檔案，對留守兒童的生活、思想、學習和家庭狀況調查摸底，由班主任和任課老師聯系結對，進行精細化管理，給予經常性的教育、心理引導等，嚴厲打擊侵犯留守兒童的行為。教育部門應加大農村寄宿制學校建設力度，加強對其規范管理，適當配備心理、生活教師，針對留守兒童特殊需求，提供有針對性的關愛幫扶。政府應從國家級層面設立留守兒童關愛服務項目，在留守兒童集中大省的農村社區的整體發展規劃中，把留守兒童關愛服務內容納入其中，依托現有基層公共活動設施等建立兒童之家，配備必要的圖書、文體活動器材等，為留守兒童提供生活托管、救助服務、家庭教育指導等。

全國政協委員、北京市農村工作委員會副主任李成貴：今后一段時期，政府應把寄宿制學校建設作為農村教育投入的重點，不斷改善寄宿制學校辦學條件，加大宿舍、食堂等生活設施的建設力度，在現有資助體系的基礎上，不斷提高農村寄宿生生活費補助標準，逐步擴大農村學生營養改善計劃覆蓋范圍，讓農村留守兒童得到實在的幫助。

應立法明確父母監護職責

全國政協委員、共青團中央委員會常委劉佳晨：留守兒童的權益保護不光是農村的問題，更是社會的問題。現在的情況是務工人員的孩子在城市上學極為不方便，孩子也就只能留在農村。政府應加快進行城鄉二元化的改革，推進戶籍制度的改革，在一些具備條件的地方，使一些流動人口逐步成為城市市民，以有利于讓留守兒童回到父母身邊。在條件不具備的地方，重點任務是擴大公共服務的覆蓋范圍，讓流入城市的農民和城市人口享有同等權利，尤其是放開重點中小學和公辦學校招生限制，這樣孩子就可以上學了。還應加快推進城鎮化建設和縣域經濟發展，讓務工人員能在小城鎮安居樂業，政府在完善相應社會保險的同時，也應提供資金等扶持，引導他們回鄉創業，讓農村人有更多的就業崗位，讓他們愿意留在家鄉。還要完善留守兒童監護體系，在我國《婚姻法》和《未成年人保護法》中，應增加父母對子女監護的有關條文，建立國家的監護制度，教育監護人增強責任意識，法定的監護人必須要擔當起監護的責任，如果不這么做就應該給予相應的處罰。這需要法律進行保障，納入到法律條款中后，家長們也就會更加重視。