懲罰教育呼喚法律法規界定

四川省南充市南部縣大河小學一體育老師體罰學生跪操場。昨日，記者前往當事學校了解到，當時，5名男生因提前離開教室被罰做俯臥撐，其中一男生提出將做俯臥撐換成罰跪后，其他幾名男生跟著效仿。目前，當事老師除了要做出深刻檢討，還被取消評優評職資格并扣罰工資。（2014年3月14日《成都商報》）

然而，真相大白，事實澄清，原來，學生罰跪出于自愿，老師并沒有強求。公眾原以為殘害學生的暴力事件，只是教師正當的教育懲罰行為，如若說老師真有過錯的話，那么過錯只在于當學生下跪時沒有及時制止與糾正。事實上，對提前離開教室的學生罰做俯臥撐，罰跑操，從教育的角度上講，應當是適當的，也是科學有效的懲罰教育。而這樣的懲罰教育本身也是教師應當具有教育權利，只不過，教師沒有嚴格規范操作。

正如教育專家孫云曉所言：“沒有懲罰的教育是不完整的教育。”懲罰可以增強學生的是非觀念，幫助學生改正錯誤，強化學生的良好行為習慣，是教育不可或缺的一部分。令人惋惜的是，現實的教育過程中，這種有效的懲罰卻沒有得到充分的承認，而教師在實施過程中，也很容易被歸之于體罰之列，當然，對于這起事件，可以稱之為偶然事件。但是，這起偶然性事件，卻暴露了當前教育懲罰機制不完善的大問題。如若我國的教育法律法規對教師的懲罰教育行為能夠予以嚴格界定，給予教師一個嚴格操作的規程，那么，還會有類似事件的發生嗎？