試論小學數學概念的開放性

小學數學教學是提高學生素質的重要途徑之一。學生素質的提高不僅在于知識的積累，更重要的是在獲取知識過程中數學素質的培養。具備一定的數學素養已成現代社會對公民的基本要求。在基礎教育中加強和改進數學教學，已成為世界各國尤其是經濟強國普遍關注的課題。其中，數學概念是小學數學中重要的學習內容，數學教學離不開對數學概念的教學。眾所周知，學生的思維是否靈活，從其解題過程可以體現出來；而學生解題是否靈活往往取決于學生對概念掌握的程度。因此，要培養學生思維的靈活性，在教學中就應重視概念教學。

小學數學概念教學存在的問題

如何進行小學數學中的概念教學是值得研究的問題。多年來，很多小學數學概念教學往往存在這樣一種現象。整個教學過程都是以教師講述為主，而學生只是作為聽眾。整個課堂就是教師講述概念，學生牢記概念，接著就是配套的練習來鞏固知識。但在這個過程中，學生不能經歷發現、探索、歸納、總結與交流這個知識形成的過程，知其然而不知其所以然，只能停留在感性認識的層面上，難以上升到理性認識的層面。在教學實踐中，教學者主要存在以下幾方面的問題：

忽視概念的本質特征，重視概念的運用計算 新課程理念下，很多學者提出了淡化概念的教學觀。淡化概念已成為教育界較為流行的口號，很多教師的教學行為被這種時髦的口號所左右而無所適從。……