巧用排比 氣勢恢宏

【片段導入】

一

設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當然各個不同。可是蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。

——葉圣陶《蘇州園林》

閱讀心得

這段話中為了表明設計者和匠師們的追求，作者一連用了四個“講究”構成排比句，從四個方面生動地描寫了蘇州園林的特征，強調了“一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”。排比修辭手法的運用，使句式齊整，內涵豐富，語氣連貫，增添了語言的氣勢美，同時也使說明文由抽象變得形象可感起來。

二

風，土，雨，混在一處，聯成一片，橫著豎著都灰茫茫冷颼颼，一切的東西都裹在里面，辨不清哪是樹，哪是地，哪是云，四面八方全亂，全響，全迷糊。

——老 舍《在烈日和暴雨下》

閱讀心得

“哪是樹，哪是地，哪是云”“四面八方全亂，全響，全迷糊”，作者用這兩組排比句寫出了暴風雨降臨時一片混亂的景象，排比修辭的運用使語句帶有急促的節奏，更能突出當時混亂緊張的情形，讓人如臨其境。

【技法點睛】

排比是一種重要的修辭手法，作文中適當地運用排比修辭，不僅可以增強語言的氣勢，更集中地表達某種意思或感情，還可以使文章結構整齊，增加文章的藝術美。我們如何在作文中運用好排比修辭呢？可以從以下幾方面入手：

一、運用排比，拓展內容。在行文中，尤其是在進行概括性描述的過程中，我們不妨運用排比，拓展內容，豐富內涵，凸顯主旨。如朱自清的《春》：“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”，作者用三個句子構成排比，抓住了春山、春水、春日的特點，勾畫出春景的輪廓，為具體描繪春景創設了廣闊的背景。

二、妙用排比，連綴文章。在行文中，我們可以反復詠嘆，前后呼應，構成排比，使得文章結構明晰，層次分明。如中考佳作《回望來時的路》：“回望來時的路，我整顆心都會波瀾不驚。原來，寧靜是那么美好。/回望來時的路，我整顆心都會熱血沸騰。原來，激情是那么重要。/回望來時的路，我整顆心都會意氣風發。原來，夢想是那么重要”。三個整齊的排比段，上下連貫，意蘊豐富，精美醒目，美不勝收。

三、活用排比，設計首尾。巧用排比開頭，整篇作文就如“春云初展，鮮花含露”，能叫人“一見鐘情”;結尾時用排比收束全文，可以突出題旨，使作文“余音繞梁，三日不絕”。如中考佳作《心中有愛》，開頭是：“父愛燦若銀河，星星點點，灑落心間;父愛香似繁花，絲絲縷縷，沁人心田;父愛暖如冬陽，溫暖心靈。”其結尾是：“心中有愛，幸福如花;心中有愛，溫暖如春;心中有愛，芬芳永駐。”此文開頭運用比喻兼排比的修辭手法，文采飛揚，氣勢磅礴，既總領全文，又精美生動，讓人欲罷不能。其結尾也采用比喻兼排比的修辭手法，緊扣文題，照應開頭，點明主旨，升華中心，余味無窮。

【練筆作文片段一】

哦，長大了。過去那個只會拿著小人書看的小男孩，變成了一個能夠通讀一本本幾百頁甚至上千頁的世界名著的“小博士”了。

哦，長大了。過去那個讓爸爸、媽媽彎著腰牽著小手慢慢走路的小矮個兒，變成了一個比爸爸、媽媽高一大截的小大人了。

哦，長大了。過去那個摟著爸爸的脖子，要爸爸講故事的小不點兒，變成了一個能夠編故事并講給小朋友們聽的“小智囊”了。

哦，長大了。過去那個看見大人們坐在一起聊天只靜靜地聽著的小男孩，變成了一個能夠天南地北、古今中外神侃一通的大男孩了。

——學生習作《哦，長大了》

練筆總結

這四段是作文中節選的部分。本文的主體構思是通過對比手法來表現“長大了”這一主題，其主要的創新手法就是用排比段來結構全文。從頭至尾用了十個“哦，長大了”組成十組句子，不但氣勢恢宏，而且還具有建筑美和音樂美，實在是別有一番情趣。

【練筆作文片段二】

教師是園丁，培育了花朵，衰老了自己;教師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人;教師還是泥濘中跋涉的苦行僧，超度行人，辛苦自己。他是照亮愚昧黑暗的燈塔，他是人類通向文明的天梯，他是歷史豐碑的鑄造者。歲月黯淡不了他的光華，歷史荒蕪不了他的才華。他早已在那平凡的三尺講臺上升華，升華為一個民族的精靈，一個人類的精靈。

——學生習作《敬愛的老師》

練筆總結

節選的這段從不同角度排列了對教師的贊美語言，不僅顯示了作者思維的周密，更使自己強烈而深沉的思想感情得以充分抒發。

【現場演練】

在我們成長的過程中，有許多人令我們久久不能忘懷，他的為人，他的思想，他的氣質……

請以“記憶中的 " " ”為題寫一篇作文。

要求：將題目補充完整;運用排比的修辭手法;不少于600字。