北京大學MOOC實踐報告

2013年的全國教育十大新聞，其中第8條是“北京大學首開網絡公開課引發的在線交流熱潮”。2013年被稱為“中國的MOOC元年”。北京大學也一直致力于將慕課方面的美好愿景落實到實踐中。

北京大學的MOOC實踐

2013年3月，北大黨政聯席會議批準啟動“北大網絡開放課程”建設項目，確立了5年內開設100門的目標。同時，這一年我們實現了與edX和Coursera的合作。5月，宣布與edX簽約，拓展在線教育模式；9月，與Coursera簽署協議，進一步尋求并嘗試多樣化的MOOC平臺；9-10月間，11門課程正式上線，吸引了來自全球100多個國家和地區超過8萬人注冊學習，其中北京大學在校生約1000人。學校首批慕課的結課情況：80000人參加選課，最后4000多人參加考試，1500多人獲得證書，這也印證了目前慕課結課率較低的事實。

2014年1月23日，北京大學第二批MOOC上線。學校在春季學期開出了7門慕課，在2月24日開課之日已有超過20000人選課，對比2013年，2014年我們有三點新的嘗試：第一點是身份認證證書。該證書與之前的普通證書有一定的區別，也印證了有學分壓力或者有學分的要求，結課率就會提升很多。通過身份認證的課程其結課率與之前80000人中只有1500多人結課的差距還是很大的，結課率超過90%；第二點嘗試是在中文課程的基礎上提出英文版本；第三，在校內嘗試大規模的SPOC（small private online course）。在2014年秋，有20位老師正在備課，有望開出20門左右的課程。為了支持校內的SPOC課程和教師培訓，我們與Courser合作搭建了北京大學私有的平臺。在此平臺，北京大學教師和學生用自己的身份證號即可直接登錄，不用注冊。SPOC課程就是在該平臺上操作。

北京大學積極投入MOOC建設

2013年1月24日，北京大學召開了學校寒假戰略研討會。大家知道2012年被稱為慕課元年，因此，在此次戰略研討會上我們討論的一個議題就是：國外的大學為什么要做慕課？我們分析其主要的原因可能有3點：為大學的生存與發展；為傳播自己教育的影響力；為引領全球高等教育事業的走向。同時我們也提出了一個問題：北京大學為什么要做MOOC？

這個問題的答案體現在2013年3月北京大學《關于積極推進網絡開放課程建設的意見》這份文件中。文件開宗明義指出：“為加快北京大學教育教學和人才培養模式改革，促進北大優質教育資源開發與共享，更好地服務于學習型社會和人力資源強國建設，加快創建世界一流大學步伐。”其中更重要的是提出了“共享北大”的計劃，并將其作為學校重大發展戰略。在這個文件里，我們成立了北京大學網絡開發課領導小組、工作組，提出了具體的工作目標：年內開設我們的MOOC課程，5年開100門課程。經過一年半的實踐以及在實踐中不斷的反思，現在我們認為北京大學建設MOOC是為了：

第一，提高北京大學的教學水平。我們相信利用MOOC相關教育技術能起到大范圍提高校園教學水平的作用。經過實踐和相關研究以及其他學校的反饋，我們知道開設MOOC能夠非常明顯地促進老師反思、改進現有課程內容，并能促使老師在校內的課程中嘗試新的授課形式，例如SPOC、翻轉課堂、混合式學習，并取得了很好的效果。另外，通過這種形式能有效轉變“以教學為中心”為“以學習為中心”，促進個性化的教學。

第二，輻射優質教育資源，體現社會責任與貢獻。我們相信MOOC相關技術能讓我們低成本地提供開放課程，同時也是校園教學活動的一部分。我們提供開放課程的主要模式是在正常開課的情況下來開放課程。之所以提到低成本，開放這些課程的成本應包括兩個方面：首先是課程建設（資源），其次是課程開設（工作量）。如果第一條成立，課程建設是為了校內教學質量的提高，那么課程建設這部分成本應計入開放的成本里。開放的成本就是老師的工作量。工作量根據時間的估計與一些研究的側面證實，我們認為第一次開課老師的工作量差不多相當于在校內開有一門課，第二次開課的工作量可能減半，到第三次以后可能就是工作量的四分之一。從北京大學的課程選課情況來看，北京大學平均的選課人數是48人，而北京大學慕課的選課人數是以萬計的。向社會來共享我們課程的成本，使我們能用四分之一課程的工作量將我們的聽課人數擴大200倍。

第三，通過北京大學的實踐，促進中國高等教育事業的發展。我們相信MOOC的生命力，同時也意識到有許多理論與實踐的問題需要去研究和解決，北京大學希望能帶頭實踐和研究，在這方面體現我們的價值。目前的大學模式是工業化形成的規模化教學，工業化造就了現代大學。信息化和教育的結合點在最近的爆發就是MOOC。在信息化條件下，教與學的行為都具備與之前完全不同的特點，而且如大數據等的現代信息技術為研究提供了可能。

推進北京大學MOOC落地

北京大學擁有一批充滿熱情的優秀教師：兩批開課的老師；三期參加培訓的老師；正在備課的老師……當然，還有一批訓練有素的支持服務人員，我們希望將慕課真正落地。對于慕課最樸素的解釋就是，主講教師負責的、通過互聯網支持大規模人群參與的，以講課視頻、作業練習、論壇活動、通告郵件、測試考試等要素交織的教學過程。什么叫落地？如果這項工作能夠持續健康發展，成為大學教育教學工作的有機組成部分，就叫落地。有兩個關鍵點：持續健康發展和有機組成部分。為了做到這件事情，我們就需要：把課程納入正式課程，來保證教師的經歷投入；要提供相應的培訓、支持服務，使得老師有能力利用相關技術完成教學；要進行成本控制，盡量利用常規條件和服務；納入正常教學評估，確保質量控制。同時，這是一個新生事物，需要把學校、教師、平臺、其他各方面的知識產權進行界定。這5項內容是我們目前正在制訂的北京大學慕課工作條例的重要內容，該條例的草案經過管理層、任課老師以及教學服務人員和相關領域專家的共同研討，已經基本形成共識，有望近期推出。值得一提的是，為老師提供培訓和支持服務，讓老師有能力利用相關技術完成教學和對課程建設進行成本控制，利用常規條件和服務開展工作也是北京大學長期以來所堅持的。

開展MOOC相關教育技術培訓

為什么要培訓？是為了開慕課，但并不全是。因為培訓并不是開設慕課的必經途徑，我們的培訓叫做“慕課相關教育技術培訓”，它包括教學設計、視頻課件制作、平臺操作、教學方法等。今年年初，學校教務長高松教授向全校教師發出“利用網絡信息技術，提高北大教學水平”的一封公開信，信中提到：過去一年的慕課實踐表明，通過慕課課程建設，促進校園教學方式改革，進而提升教學質量和教學水平的道路是值得嘗試的。學校將進一步擴大實踐的范圍和層面，鼓勵老師們積極參與，為老師們提供前期培訓、技術支持、平臺支持，以及對開設慕課的政策性支持。我們認為這是高等教育發展的一個重要方向。未來的教師，會像現在使用PPT一樣，學會如何利用慕課開展教學；未來的教師，會像現在發表了一篇好文章而驕傲一樣，為有一門好慕課而感到自豪。并且，還提到利用網絡信息技術提高北京大學教學水平，這是一個比慕課更大的話題，比較突出的一個精神是學校鼓勵老師開展多樣化培養模式和教學方法的實驗和實踐。我們希望通過培訓能夠吸引老師對現代信息技術的重視，有意識地把現代信息技術應用到自己的教學中去，從而提高教學水平。

北京大學MOOC工作的思考

主要內容

首先通過5年，能夠利用慕課相關教學培訓培訓大約500名老師。接受培訓的500名老師中，大概有300人利用相關技術在校內開設SPOC和“翻轉課堂”等教學活動，然后在這300門課程中挑選出100門較為成熟的課程作為慕課向全球開出。同時在這些工作中積極實踐，對慕課開展基于實踐的相關研究。利用技術手段和相關條件，幫助其他學校做慕課。例如，我們剛剛在edX上發布的3門課，其中“程序設計”課程就是吉林大學的老師開設的。

培訓目標

學校希望能在5年里培訓100個能夠掌握慕課相關技術并能實際應用的老師，目的是提升北大老師在教學活動中運用先進網絡信息技術的能力。對參加培訓的老師的要求是要參加培訓課程，尤其是要安排充分時間積極完成實踐性任務。我們希望通過培訓，老師能獲得以下收獲：掌握慕課平臺的基本操作；了解視頻課件基本模式，并能獨立或在相關助教配合下制作自選模式的視頻課件；能嘗試在信息技術條件下改進已有的教學設計，掌握基本的教學設計方法。另外，希望老師們能夠更加關注教育教學研究，特別是實踐。通過培訓希望能夠創造一個老師互相學習的環境，建設一個線上交流的空間，開展線下交流的活動，同時也能建立起老師和全體服務人員的聯系，能夠針對老師在教育活動中的各種需求，提供培訓技術服務。

培訓安排

每期培訓的跨度是6周，面向主講老師開設的課程包括4次集中講授，1次沙龍課和課下實踐；面向助教包括：助教要旁聽全部的教學課程，2次集中的專門針對助教的講授以及其他的具體實踐。培訓的結業標準是：老師能在慕課平臺上完成課程建設，完成慕課課程的導航開設，并且能夠錄制3段講課視頻，能夠完成設計和測驗題。

針對主講老師的課程設計：第一講，怎么開展慕課工作，一門慕課課程的基本組成。目標是希望能夠使老師基本了解在線教育的思想。第二講，慕課課程的教學設計和慕課課件的設計。目標是實現老師從傳統教學到在線教學的轉變，提高在線教學設計能力。第三講，慕課教學視頻的設計。目標是提升老師的媒體制作能力。第四講，在慕課平臺上實現習題、測驗、考試，目標是提高老師的在線溝通能力。

慕課沙龍的內容是老師的作業展示以及邀請之前開設慕課的老師做經驗介紹，“翻轉課堂”經驗介紹和老師的自由交流。目標是使老師初步接觸在線授課，激發老師的開課熱情。

針對助教的課程設計：首先是旁聽所有的課程，目標是讓助教全面了解。針對助教的專門第一講是拍攝和制作，目標是使助教幫助老師完成媒體制作和實際操作。第二講的目標是讓助教具備幫助老師在平臺上實現對課程內容實際操作的技能。

以上就是北京大學2013年至今在慕課方面的實踐與思考，無論是作為經驗或者是教訓，希望能對大家今后的工作有所啟迪。（作者系北京大學MOOC推進工作組、現代教育技術中心副主任）