寓電工專業知識于班級管理中

職業教育是目前社會上所有的各種教育中與社會經濟的發展最為相關聯的，它的辦學目的是向社會輸出高素質的技術工人，學生在校學習其實也在為自己將來走進社會工作做著必要的準備。中職學生由于自身學歷的缺陷，將來在社會上只有靠著自己過硬的技術才能融入社會，才能被大家認可，才會有更好發展。

對專業教師兼任班主任的認識

作為一名班主任，筆者也擔任著自己班級電工學科的教學工作。大家都知道，班主任的工作量是很大的，不僅要挑著教學的擔子，還要肩負著一個班級孩子各方面的教育工作。尤其是職業學校的班主任，那更是累上加累。很多外界人士評價職業學校時，只會說沒有升學壓力；而職校教師花在學生教育上的時間是他們想象不到的。由于生源的特殊性，導致了教師們在辛苦付出的同時還要不斷探索，尋求新的、更有效的管理措施。在電工課堂上，筆者突然發現，學生對電工學科的關注力超出了自己的想象。

作為一名專業教師，在自己的專業課上必須要具備較高的造詣，要精通業務。班主任的學識越淵博，教學藝術越高超，班主任的魅力就越大，教學效果就越好，班主任在學生面前就更有威信，說話更有分量，班主任工作開展的就越順利。因為學生總是贊賞、尊重和推崇知識淵博、教學能力強、教學態度好、有創新精神的教師。如果班主任在自己的專業課上能讓學生折服，將更好地塑造班主任的學識魅力，進一步激發學生的熱情，調動他們的積極性，讓他們主動地參與到班集體建設中去。

在平時的教育教學中，筆者主要從以下兩個方面來進行班級管理工作的推進：一是運用電工專業知識，強化班級管理；鼓勵學生實行自主管理，形成班級管理電路圖，創班級管理特色。

在班級管理中運用專業特色

在一次班會課上，筆者問了學生一個問題：“關于電工，你了解多少，請略談一二。”多數學生認為，電工就是研究電路中電壓和電流之間關系的一門學科，也就是電路中所謂的歐姆定律。歐姆定律共涉及到三個最基本的物理量：電壓、電流、電阻，缺一不可。筆者順勢引出：“這就像我們的班級，一個完整的班級也應該由你、我、他構成，班級的完整性是我們任何時候在實行管理工作的重中之重，三個重要的構成元素中只要缺少一個，另外兩個的存在就毫無意義了。”本學期剛開學時，有家長跟筆者反映，說有的學生竟然不想上了。利用這次班會，筆者強調了每位學生的重要性，“每人都是班級的三分之一，希望大家不要輕易地離開這個集體，一個都不少，班級的各項常規才能正常下去，就形成了一個完整的電路。”

鼓勵學生實行自主管理

班級的自主管理，是一個老話題，也是一個理想境界的話題。筆者經常想：如果有一天班級管理自主化了，就說明班主任適當地解放了，那絕對是一種幸福。班級自主管理的前提是要有一支精干的管理團隊，也就是班干部。筆者一直很注重班干部的培養，因為學生是班級工作的主人，是班級管理的主力，是班級活動的主角。

基本達到學生實行自主管理是筆者的明確目標。班級的自主管理首要條件是管理者分工一定要明確。一個完整的班級可先分成兩塊：教室和宿舍。宿舍推選一位宿舍總管，負責宿舍方面的所有大小事情。班級共有5個宿舍，每個宿舍再各推選一位舍長，負責各宿舍的各項常規管理，遇到問題要及時報給宿舍總管，宿舍總管上報班級，大家討論對策，及時處理。也就是說，宿舍管理是分級管理機制，實行遇事及時處理，絕不后拖。在實行班級自主管理中，班級方面的最高管理者是班長，也就是說班長是班級的最高決策者，有的時候也是班級的管家。然后根據各項班級常規再進行細分，決定出班級的管理層，他們是班級的“常委”，班級的和諧與穩定跟他們的工作狀態有著很大的關聯。每個管理者針對班級的某一項工作開展，他又可以設立他的下屬管理層。比如說，班級針對跑操這塊的管理：體委是這項工作的管理者，在跑操這個活動中會涉及到班級的口令、口號、整隊等很多細節，體委就可以安排其他同學來做這些事。在班級自主管理推行的過程中，一直貫徹“人人有事做，事事有人做”的基本方針。

在自主管理的過程中，管理者的自我表現及威信很重要。在自我表現方面，筆者強調的是競爭與適者生存，那么威信就需要班主任平時在班級多多樹立。平時在班級很多事情，筆者都要當著全班同學的面向班長咨詢，請他決定。這樣做的目的不言而喻，班長在同學中的威信自然而然就樹立了，而且不可動搖。學生在自主管理中，肯定會遇到很多問題，作為班主任要選擇相信他們，有句話叫“疑人不用、用人不疑”。在管理的過程中，班主任就像臨時演員一樣，要會客串不同的角色，這樣班級的自主管理才能靈活的運轉起來。經過近一年的時間，筆者所在班級在這種管理模式下，運轉得非常好。這不僅鍛煉了學生的能力，更讓學生找到了自信。班級的自主管理就像一個多分支電路，分的再多的支路，到最后還是會歸總后回到班級這個總電源上來。但是只要有一個分支電路發生了故障，其他部件就都能感受到，然后就需要檢修，重新啟動工作程序，這樣電路才能正常運轉下去。班級的管理者就像是電路中的燈泡一樣，時刻在為班級建設發光發熱，貢獻自己的力量。

作為電工教師，要上好每節課；作為班主任，要管理好班級。在平時的教育和教學中，還要探究怎樣將這兩者結合得更好，在班級管理的過程中，融入專業特色，以取得更好的成效。

（作者單位：江蘇省南京江寧中等專業專校）