職校班主任專業化發展路徑探究

隨著社會分工越來越精細，在各行各業中專業化的發展是必不可少的；隨著時代的發展，社會對教師的專業要求也越來越高。班主任作為教師隊伍中最重要的組成部分，其專業化發展成為社會關注的焦點。由于職校中的學生們正處于成長的階段，班主任在其中會起到至關重要的作用。作為教師中比較特殊的一類群體，班主任專業化的發展有助于提高職校班主任的整體素質，不僅能夠促進職校教育的發展，而且對可持續發展有著重要的意義。本文就對職校班主任專業化發展進行簡單地分析和闡述。

班主任專業化發展的必要性

在我國職業學校中，強調班主任專業化的發展是非常有必要的，這不僅是提高班主任自身專業化發展的需要，而且也是提升在校學生素質的需要，還是國家職業教育發展的需要。

班主任專業化發展的要求 在我國大多數職業學校中，往往是片面地注重教師技術資格的培訓，通常忽略了班主任的教育技能，所以說，必須要對這樣的班主任工作現狀做出一定改變。從我國目前的職校發展來看，班主任工作需要從經驗型轉變為理論型；職校的班主任很少注重在校學生的心理特征，大多是利用學校的教育制度去片面地教育學生。因此，職校班主任應對自身的發展進行轉變，由應對型轉變為主動型。班主任不同于其他教師，他們的工作比較繁雜，只有通過加強自身的建設，才能提高專業化發展。

提高學生們的素質 班主任專業化的發展有助于提高學生的素質。在我國職校中，部分學生在學習上、生活上普遍存在著這樣的現象：約束力比較差，沒有形成良好的學習習慣，心理健康堪憂等各種問題，所以，班主任就要針對這些問題對學生進行良好的教育，班主任只有有了專業化的發展，才能更加有效地提高學生的綜合素質。

我國職業教育發展的需要 培養高技術人才是我國職校教育的重中之重，其中就要注重教師的專業化發展，尤其是班主任專業化的發展。國家教育部相繼出臺了一些政策，對職校班主任專業化發展提出了全新的要求，所以說，職校班主任專業化發展是非常重要的。

存在的問題

對班主任培訓力度不夠 在我國職業學校中，對班主任培訓力度不夠是制約班主任專業化發展的原因之一。由于職業學校對班主任培訓重視不夠，大多數班主任沒有進行過系統的培訓，再加上職校班主任數量不夠等問題，嚴重影響了職業學校班主任專業化的發展。

職校評價標準制度混亂 部分職業學校的班主任評價標準存在著一定的缺陷，這是因為其班主任評價標準制度都是由本校自己規定的，因而有著一定的局限性，不能對班主任進行全面系統的進行評價。由于職校制定的規章制度不盡完善，班主任日常工作任務比較重，學校的激勵制度再跟不上，就會影響到班主任的工作熱情，從而影響了班主任專業化的發展。

專業化發展的路徑

對班主任進行有效培訓 在我國職校中，要提高班主任專業化發展就必須對班主任進行有效的培訓，進行系統的、全面的專業培訓，對班主任進行培訓目的就是要提高班主任的素質，能夠有效地管理學生和班級。

創建實踐平臺 職業學校不僅要對班主任進行系統全面的專業培訓，而且還要給班主任提供實踐的平臺，通過具體的實踐活動平臺能夠展現出班主任專業化的能力。職業學校可以搭建出各種不同的實踐平臺，通過不同的各種活動，讓班主任在實踐中提高綜合能力。

職校建立有效的激勵機制 建立有效的激勵機制也是班主任專業化發展的路徑之一。職校應該建立一系列的激勵機制，建立合理的班主任薪酬制度，進一步提高班主任的地位；還要對班主任這一特殊群體進行適當關心，使用情感手段調動班主任的工作積極性。

促進課題研究 班主任要想得到專業化的發展，就必須要對自身進行發展。班主任要針對在工作中存在的問題進行分析研究，通過研究之后再把課題研究成果帶到教育中來，這種做法能夠讓班主任在研究中成長，對專業化發展有著一定的促進作用。

情感的培育 在我國職校中，班主任專業化的發展不只限于個人能力，而且還包括著專業情感的培育。班主任要通過運用專業化知識有效地開展工作，從工作中給自己帶來樂趣。同時還要要求職校班主任有著良好的形象。班主任良好的形象不僅能夠提高溝通能力，而且還能促進和學生們之間的關系，通過不斷積累教育經驗，逐步成為一個專業化發展要求的班主任。

綜上所述，在新課程改革和教師專業化的背景下，必須要求職校班主任工作進行專業化的發展。班主任專業化發展的路徑在職校中關注的一個焦點，關注班主任專業化的發展就是關注學生可持續發展。班主任必須要重新發現教育的價值，并且在行動中能夠實現這種價值，這也是職校班主任專業化發展的一個標志。所以說，職校班主任專業化發展是非常有必要的。

參考文獻

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[2]陳靜.職校班主任專業化發展的路徑探究[J].科教導刊，2011（31）

[3]王志兵.論高職院校班主任的專業化發展[J].南通航運職業技術學院學報，2012（3）

（作者單位：江蘇省無錫汽車工程中等專業學校）