內生力：為學生終生發展服務

伴隨新課程改革的深入推進，教育為學生終生發展奠基的理念已然成為人們的共識。在從理念到現實的轉化中，教育者從各自現實的教育背景出發，殫精竭慮，播撒智慧，積極探索符合當地實情、具有個性的育人之道。在這股探索大軍中，筆者所在學校提出“內生力”的教學理念。

明確“落腳點”

“內生力”是由經濟學領域“轉喻”而來的概念。在經濟領域中是指一個國家或地區的經濟發展內部實力和主觀能動性，不依靠外資、進口、外來技術而自我具備的發展能量，自力更生、自主創新、自行投資、自我發展的能力。人，也可以看作是一個需要不斷發展的“經濟體”。所以，講人的發展，也就有內生力與外驅力的分別，現代背景下的學生發展更是內生力與外驅力共同作用的結果，這也是哲學中的發展觀在學生發展中的具體而生動的體現。作為為學生終生發展奠基的基礎教育，研究探討學生內生力發展的課題就顯得具有緊迫性與現實性。學生內生力就是指存在于學生生命體內的自我發展的內部實力與主觀能動性，是推動學生成長、推進學生發展、推升學生成才的內置動力系統，是學生實現生命持續發展與終身發展的核心力與本質力。它包括了學生內在的意志、情感、價值觀和各種欲愿、潛能。這種實力與能動性會受到來自學生生命體內部與外部因素的共同影響，是一種動態變化的、具有可塑性的客觀存在。學生內生力系統是豐富多樣的：可以是情感意志的，可以是個性習慣的，可以是欲望潛能的，更可以是審美與價值觀的。教育基于學生發展的作用，本質上講就是幫助學生實現自身內生力的科學地持續地培育、發展、優化與提升，在這樣的過程中彰顯教育的迷人魅力。活動教育是現代學校教育的一個重要手段。活動教育所具有的參與性、體驗性、直觀性、生成性等等特點，都決定了活動教育在學生內生力培育與發展中所具有的不可替代性，更是讓學校教育在學生內生力培育與發展問題上，明確了一個“落腳點”。

自我歷練的能力

依據學生自我管理的德育品牌，平潮中學先后兩次被江蘇省教育廳授予“德育工作先進學校”，在學生自我管理方面積累了較豐富的經驗。秉承傳統，適應變化，學校始終把培養能力、發展個性、注重內生、全面提高學生綜合素質作為全校教職員工的共識，而中學階段正是學生長身體、長知識，由稚嫩步入成熟的黃金時期，也是鍛煉能力、增長內生力、奠定世界觀的重要階段。基于這一點，學校牽頭，由團委會、學生會操作，建立多路學生文明監督崗，實施學生自我管理的有效探索。

學生文明監督崗就是由學生自己監督，配合學校管理，指正不文明行為，保障全校學生各項日常行為規范得到落實。監督崗的成員，由各班推薦出品學兼優的學生干部和優秀學生，經過政教處、團委會的考察、錄用，根據日常管理的需要，組成各路文明監督崗，由開始的3路到現在已有8路。在教師的指導下，分別對全校學生紀律、安保、衛生、活動、學習等方面進行監督管理。各路崗員每天按照管理要求，對全校各班級的紀律、衛生情況進行量化評分，記錄在冊，逐月統計，成為期末評定星級班級的依據之一。學生文明監督崗活動，有力促進了各班級的自我管理，也增強了每個學生自我管理自我約束的意識，他們知道，每一個人的行為都關系著班集體的榮譽，誰都不愿意給班集體臉上抹黑。學生文明監督崗的成員，在對他人實施管理、監督的過程中，也有了更多的實踐鍛煉機會，通過自我反思、自我教育、自我調控、自我提高，熱情為同學服務，在同學中有很高威信，有的發展為預備黨員。實行學生自我管理，收到了比單純由教師正面教育要好得多的德育效果。借助學生自我管理的有效積淀，學校前后以“中學生自我管理”為核心內容，申報了省市教育科研規劃課題。借助課題研究成果，學校的學生自我管理不斷創新、持續提升，形成了平潮中學德育工作的一大特色。《南通日報》曾以《這學校門外如此干凈》為題報道了學生自我管理成果。目前，學校校風整肅，校紀嚴明，學習生活秩序井然，校園整潔美觀，良好的校風吸引了大量的生源，甚至周邊縣市學生也要求來平潮中學就讀，平中成了眾多學生和學生家長理想的選擇。學生自我管理活動不僅成為學校德育的品牌，更加讓人欣喜的是，經歷了學生自我管理的歷練，學生自我成長的欲望更加強烈，自我成長的目標更加明確，自我成長的能力更加增強，同時，崗員良好的品德行為又對身邊的同學產生積極的輻射影響，帶動其他學生一并追求積極成長，奮力進取，內生動力得到充分的提升。

激活內生力

引領成長、導航成長、優化成長，是學校教育的本質意義，也是新時代賦予教育的根本任務。為了更加有效地幫助學生成長，激活學生的內生力，政教處的牽頭開設了“學生成長講壇”。領導講、老師講、學生講、校友講、學者講、法官講，論壇的主講人層次多、涉面廣、導向明，生涯規劃、心理健康、人際關系、書籍閱讀、情緒調控、審美情趣、時尚認識，論壇主題豐富多樣、聚焦時代主題。歷時5年的“學生成長講壇”給學生成長提供了成長營養。在“學生成長講壇”的影響下，有的學生收獲了適合自己的讀書方法，有的學生收獲了適合自己的情緒調適技巧，有的學生收獲了適合自己的人際關系協調能力，有的學生收獲了適合自己的自我心理保健，有的學生收獲了適合自己的生涯規劃能力。有位學生在自己的日記中寫道：聽了學校學生成長講壇關于書籍閱讀主題的講座后，自己對于文學的態度由原來一般的喜歡變為深度的熱愛，由原來的情節獵奇到現在的角色體驗，已然感受到文學給予自己的成長力量。沒有這樣的經歷與變化，自己真的可能就無法領略曹孟德對酒當歌人生幾何的佳句；領略李太白對生命短暫的感喟，杜甫語不驚人死不休的執著；領略白居易詩為時而著、文為事而作的精辟見解；領略蘇東坡大江東去，浪淘盡，千古風流人物的豪邁；領略范仲淹先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的憂民情懷；領略李清照才下眉頭，卻上心頭的幽思……“學生成長論壇”成了學生內生力激活的燃料庫，成為學生內生力提升的加油站，成了學生內生力增強的源頭活水。

成長的階梯

活動教育是學校德育的一個重要形式。學生在活動中體驗、在活動中感悟、在活動中提升。活動的真切性、直觀性、參與性，讓學生零距離地領悟到豐富的人生哲理與成長之道。活動教育的德育效果顯著性是純粹的德育理論宣講所無法企及的。有了如上認識，學校積極開展校園文化巡禮活動。每年定期舉辦體育節、藝術節、讀書節、科技節、感恩節等。體育節主要有明星之路、一人一技、冬日長跑、校園奧運等系列活動，同時邀請南通籍優秀運動員到學校給學生介紹他們的成長過程和為國爭光的拼搏經歷。南通是全國著名的體育之鄉，先后涌現出林莉、李菊、陳若琳、仲滿等十多位世界冠軍，其中有7位是奧運冠軍。豐富的體育人才資源給學校德育提供優質的德育素材，學校組織力量，收集材料，將各位世界冠軍成長、訓練、比賽、拼搏等相關情況做成展板，組織全校學生觀看。不少學生深受激勵與鼓舞，紛紛表示要以他們為榜樣，認真學習、立志報國，在學習的競技場上為國揚威、強國興邦。藝術節主要有卡拉OK比賽、十佳歌手評選、校園之聲音樂會、合唱節等等系列活動，其中最受學生歡迎的是校園之聲音樂會。每次的音樂會都是班級推薦、年級選拔、學校審核。這過程中，學生不僅提高了文藝才能，同時也鍛煉了組織能力、協調能力、團隊合作能力、藝術審美能力等。藝術節的開展為學生提供了很好的特色發展、個性成長的平臺。不少學生由此跨入文藝團體、進入藝術院校，迎來了人生更好更大的發展空間。讀書節主要有圖書漂流、摘抄展示、對話作家、校園寫手、書屋評比、讀書明星等活動，其中最大亮點是校園寫手活動。學生中有不少喜歡寫作的，由于諸多原因，他們的許多作品并未能擁有可觀的讀者。讀書節舉辦校園寫手作品展，同時發動學生評選校園最佳寫手，此活動給這些特長學生提供展示才華的舞臺，同時也更大程度上激活了他們的追求欲望。當地網絡作家管平潮的成長就與此不無關系。

學校要求，活動教育中力求尊重學生的興趣和特長，充分遵循學生的學習需求與心理特點，充分考慮為每一個學生提供張揚生命、展示才華的舞臺，讓他們在眾多的實踐經歷中體驗生命成長的快樂與意義，進而幫助他們激活、增強、提升自我成長的內生需求與力量，從而為今后更好更大的發展奠定堅實的基礎。

活動中生成，歷練中提升，體驗中啟智，體悟中內化。本土性的校本活動讓學生們的學識趨向淵博，性情趨向通達，胸襟趨向寬廣。所有的這一切累積、疊加成為他們成長的階梯。更為重要的是，這一切會轉化他們在一生的持續成長與發展中取之不盡用之不竭的動力——內生力，讓他們永遠行走在快樂的成長路上。

（作者單位：江蘇省平潮高級中學）