莫以“神童班”之名破壞教育公平

近日，近3000名小學(xué)生在北京八中參加超常教育實驗班（少兒神童班）和智力優(yōu)秀學(xué)生綜合素質(zhì)開發(fā)實驗班（素質(zhì)班）初試。由于今年北京小升初政策調(diào)整，嚴(yán)格限制盲目跨區(qū)擇校，八中少兒班成了不少學(xué)生通過測試進入名校的一條途徑。相比往年，今年報名人數(shù)略有增長。（2014年6月15日《京華時報》）

據(jù)悉，今年北京市加強了對義務(wù)教育階段入學(xué)的規(guī)范，小升初實行嚴(yán)格的劃片入學(xué)、全面取消共建生，限制跨區(qū)流動等，并出臺15條禁令杜絕“以錢擇校”“以權(quán)入學(xué)”“以分擇生”。由此可見，北京市今年的小升初措施之嚴(yán)，力度之大，前所未有。這也是義務(wù)教育就近入學(xué)的貫徹落實，保障教育公平的重要舉措。在全面規(guī)范義務(wù)教育招生制度的同時，“神童班”的出現(xiàn)卻難免有些另類，也在一定程度上破壞了教育的公平。從這個角度上講，“神童班”的錄取方式絕不應(yīng)該以傳統(tǒng)的考試方式進行，更不能單純地考察其學(xué)業(yè)成績。縱觀北京八中超常教育實驗班和智力優(yōu)秀學(xué)生綜合素質(zhì)開發(fā)實驗班的錄取方式，恐怕還是擺脫不了一紙試卷。如此，這樣的“神童班”不正是“重點班”嗎？如此的“神童教育”，非但不是多元化教育，個性化教育，反而是破壞教育公平的毒瘤。試想，既然北京八中可以打著“實驗班”的名義實施單獨招生，那么，其它學(xué)校是否也可以打著所謂的“素質(zhì)班”“創(chuàng)新班”的名義予以效仿呢？如若這樣的“實驗班”在名校普遍開花，無疑是對教育公平的嚴(yán)重破壞與踐踏。