家庭親子繪畫系列課程二：動物

動物是孩子們喜愛的繪畫主題。國內外精美的繪本、卡通片中的動物形象給他們留下了深刻的印象。記得有一次去動物園，我女兒看到大狗熊后非常驚訝，她說原來熊是這個樣子啊，動畫片里的熊好看多了。的確，在藝術形象中，灰溜溜的小老鼠變成了可愛時尚的米老鼠，不起眼的大灰狼變成了狡猾機智的灰太狼……這些動物的外形在藝術作品中被夸張、變形，并添加了很多人類的情緒和語言，和小朋友更親近。

生活中，除了家養(yǎng)的小動物、常見的昆蟲，很多動物的真實形象在孩子的腦海中還沒有形成。畫出自己眼中的動物形象，不應該僅憑對繪本或者卡通片的臨摹和記憶，而應該帶領他們真正走進動物生活的地方親眼去看，或者找出動物生活的真實照片仔細觀察，并搜集動物相關生活習性的資料，在觀察和了解動物“原態(tài)”的基礎上再進行個性化創(chuàng)作。

一、括形，組合有趣的形

剛開始畫動物，孩子會碰到不知道怎么下筆的窘境。他們常會把目光停留在動物漂亮的花紋或者有趣的五官上，畫到后面形態(tài)全無。我們不妨嘗試用簡單的圖形概括歸納看到的動物形象，讓孩子整體地去觀察和表現形象。

1.以圓形為基礎的組合。在以前的繪畫教程中我提到過，圓形是小朋友涂鴉中最常見的圖形。先找一些適合用圓形來表現的動物來練習，小朋友畫起來輕松，更愿意主動表現。動物大都處于活動中的狀態(tài)，孩子對照寫生很難，不如用觀察記憶的方法讓孩子畫記憶畫，可從簡單的練習開始。如我們去花鳥市場觀察小蝌蚪，練習時，以橢圓形為基礎從不同的方向加上一個彎彎的曲線，就可以變出一個個朝不同方向游泳的小蝌蚪了；再如小圓和大圓任意組合可以形成小雞、小鳥等；嘗試著把圓形串起來組成毛毛蟲；畫圓時收筆處畫尖一點變成水滴形，加上尾巴可以變老鼠、變松鼠等……

2.以長條形為基礎的組合。那些體態(tài)偏長的動物可以用長條形或者線形來概括，如水族中的魚、蝦，爬行類里的蛇、蜥蜴等。在繪畫的過程中，對于特別細長的動物可以嘗試著直接用寬的毛筆來畫線條，讓孩子練習畫波浪線和盤線等彎曲的線條。身材比較粗壯的動物用勾勒的方式去繪畫，然后再添加其他的肢體；或者用彩紙剪、撕出動物的輪廓粘好后再添加五官，制作出多樣化的作品。

3.不規(guī)則形的組合。自然界的動物有很多不同的形態(tài)。一些不能用基礎形表現的復雜外形，可以按照動物本身的結構用拆分的方式去概括形。先定身體的形（如大象的身體偏圓，牛的身體偏方，馬的身體偏長），找到身體的主要特征后，再加上頭部和四肢，最后再細畫五官，這樣表現出來的形象接近原形。我們甚至可以在抓住特征的基礎上做一些藝術處理，如夸張、變形等。

二、添加，裝飾個性的花紋

動物和人一樣，有屬于自己的“個性服裝”，那些點、線、面的天然紋理正是繪畫作品中很重要的表現元素。已經解決了畫形的問題，再來畫畫有花紋的動物吧！

1.點的變化。身上有點點圖案的動物有很多，它們的點點各有特色，排列、組合方式也不一樣。以金錢豹為例，身上的點點排成了四瓣或者五瓣的花朵狀，而腿上的圖案是散點式的。密集的圖案要用對比和歸類的方式畫，這樣才會避免出現重復的作品。

2.線的變化。條紋的服裝一直很流行，設計師在自然界中不斷地尋找到創(chuàng)作的靈感。善于觀察生活，創(chuàng)作時才有豐富的聯想。以斑馬為例，身體前半部分的條紋是豎條紋，而腿上和身體后半部分的條紋是橫條紋的，只有仔細觀察才能準確地表現動物的特點，這些都是我們指導孩子畫畫時應該注意的。

3.面的變化。穿“大花衣”的動物體型有大有小，大的如熊貓、奶牛，小的如金魚、蝴蝶。大圖案的形狀常常是不規(guī)則的，我們在繪畫時，只要把握好動物的基礎色，在基礎色上再進行添加即可。添加時應合理安排色塊的位置，不要整齊排列，以避免死板和僵化的構圖。

三、創(chuàng)境，創(chuàng)設有故事的背景

如果在繪畫作品中能給筆下的動物設置有故事的情景，動物的形象會更生動，動態(tài)也會豐富起來。

1.天上飛的。每天清晨，總是能聽到小區(qū)里不同的鳥叫聲。有一天，女兒問：“媽媽，小鳥的家在哪里?。俊毖曇?，我們一起在院子里最高的樹上找到了答案，鳥兒用各種枯樹枝搭起了一個很密實的鳥巢。后來，我們每天都去看，不論刮風下雨。時間長了，我們也開始關注鳥巢周圍的樹的變化，葉子綠了、黃了、掉了，陽光下的樹和夜晚的樹不一樣……拿起筆來畫的時候，已經有很多情景可以去表現了。

2.水里游的。女兒很喜歡吃魚。每次我們去菜場或者超市里買新鮮的河魚，她都會在旁邊看上好久，看到魚在水里游來游去，回家后畫了不同形態(tài)的魚。因為不知道魚生活的自然環(huán)境是怎樣的，背景常常是空白的。周末我?guī)礁浇墓珗@里看湖里的魚，我們還租了船在水上劃船。湖里的水是深綠色的，長長的水草在水波里搖曳，甚至觸手可碰；魚兒在水中游時，近處和遠處的魚兒身體也產生了深淺的變化。再次畫魚的時候，背景就豐富起來了。再后來，我們去海洋館看到更多的水族動物，孩子的畫面中不僅背景豐富了，“演員”也更多了。

3.地上跑的。草地里的小蟲子，家養(yǎng)的貓貓、狗狗、烏龜、兔子，這些離我們比較近的小動物，我們常常拿起速寫本，趁它們熟睡的時候畫下來；小動物們跑跳的動作我們拍照保留下來回家慢慢畫。那些生活中不常見到的動物我們則利用周末去動物園近距離看。而那些離我們遠去的遠古動物，只能在復原的圖片和科技館的化石中找尋它們生活的狀態(tài)了，這些古老的動物身上發(fā)生的故事，孩子反而是最感神秘、最想表現的。女兒有一段時間對恐龍產生了濃厚的興趣，我們查找了很多資料，了解恐龍的類型和生活習性，然后才開始創(chuàng)作。在動物主題的練習中，我們一定會體會到，一次深入的繪畫練習也是一次對自然界科學探究的過程。

很多畫家都有自己擅長畫的動物，如徐悲鴻筆下的馬，齊白石筆下的蝦，黃胄筆下的驢……在生活觀察的基礎上寫生、創(chuàng)作，平時多看看國內外畫家的描繪動物的習作，相信你的孩子筆下的動物也會有跳出畫面的精彩。

（配文作品作者：宋伊）