以畫述“情”，畫中有“話”

宣傳畫形象醒目、主題突出、風格明快、富有感召力。我園經過近一年大班幼兒宣傳畫教學實踐，收到了良好的效果 首先，宣傳畫這種藝術形式運用藝術的概括，表現出比畫面形象更多的深意，用形象思維把抽象主題化為可視畫面，這正符合幼兒形象思維發展特點。其次，宣傳畫的內容——廣告宣傳畫、環保宣傳畫、文化宣傳畫、衛生宣傳畫、節慶宣傳畫、體育宣傳畫、公益宣傳畫等等涵蓋了社會生活的各個方面，注重生活與藝術的緊密結合，幼兒學習宣傳畫可使其審美情趣的形成過程回歸于生活。第三，宣傳畫這一藝術形式集繪畫與語言為一體，話中有畫，畫中融話，具有培養幼兒語言能力和發展社會性情感的作用。第四，宣傳畫風格迥異、獨具創意、色彩醒目、主題鮮明，富有鮮明的現實意義和強烈的藝術氣息，在宣傳畫的創作中可以開發幼兒的創造潛能，培養幼兒創造精神。我們的實踐如下：

一、教學內容來源生活，表現生活

我們在宣傳畫教學中，結合幼兒生活經驗挖掘適宜內容，讓幼兒以宣傳畫形式表現生活，促進了幼兒藝術表現力的發展。我們從大班幼兒生活經驗中挖掘并且實施確定了三大系列教學內容：

1 節慶宣傳畫系列

選擇幼兒熟悉的傳統節假日展開活動實踐。幼兒從入園到大班，很多節日的經驗已經非常豐富，創作中能夠更容易表現自我經驗和創新元素。如：宣傳畫《過新年》，幼兒通過作品向人們宣傳：新年到了，我們既可以像以前一樣拜年、吃中餐，也可以開展更衛生健康的西式自助餐，互相贈送禮物和祝福來慶祝新年。

2 環保宣傳畫系列

大班幼兒已有一定環保意識，日常教學也幫助他們積累了生活經驗。我們開展了“只有一個地球” “植樹環保” “水變少了” “低碳環保” “汽車口罩” “愛護動物” “愛護植物”等宣傳畫活動。活動不但提升了幼兒表現能力，還釋放了幼兒的審美想象，創造出富有特色的環保宣傳畫。如：作品《水變少了》，有一組孩子把地球想象成一個有生命的人，因為水的缺失而流下了傷心的眼淚。孩子們通過這樣的宣傳畫告訴人們： “節約每一滴水。”

3 安全宣傳畫系列

我們通過安全生活實例開展相關的宣傳畫活動，如： “不跟陌生人走” “著火了怎么辦” “安全用電” “擁擠的危害” “地震演習” “安全的食物”等活動內容，還完成實施了“玩具安全宣傳”系列活動。這些宣傳畫活動不僅發展了幼兒的表現力、創造力，而且進一步幫助幼兒樹立了從關注自身身體安全到關注周圍人安全的意識。

二、教學形式有趣多變，激發幼兒宣傳畫創作興趣

1 視頻渲染法

視頻渲染法指教師、幼兒、視頻三者互相作用與交流，激發幼兒創作情感。如：活動“不亂扔垃圾”，教師先讓幼兒觀看一段關于地球上人們到處亂扔垃圾帶來不良后果的視頻，再讓幼兒暢談觀后感受，最后教師《月光下的女人與鳥》畫面上，看不到成形的人與鳥，兒童畫般的線條，是一種符號化的表現。畫面是抽象的，是對形體的解構，繪畫語言以象征、變形、夸張的方式呈現童趣稚拙的藝術形式。引導幼兒通過欣賞具有米羅式夸張變形特征的、充滿幽默風趣的女人、小鳥系列作品，學習米羅用符號表達動物的方法。

關鍵經驗：概括、夸張、變形、稚趣的表現手法。

案例分析：大班美術活動“月光下的女人與鳥”。

1.出示《月光下的女人與烏》，引導幼兒大膽發表自己的想法：從這幅畫上你看到了什么？（月亮、星星、鳥、阿姨、怪人、米字……）

2引導幼兒從造型上欣賞，感受作品夸張、變形的手法 畫面上的阿姨和我們平時見到的阿姨有什么不樣？（可從頭型、頭發、眼睛、嘴巴等觀察畫家是怎樣表現的。）阿姨的嘴巴像什么？小鳥和阿姨有哪些相像的地方7為什么畫家把阿姨的嘴巴畫成尖尖的鳥嘴？猜猜小鳥和阿姨在干什么？和我們平時見到的人一樣嗎？你喜歡畫里的哪個形象？小結：米羅喜歡將物體用簡化、扭曲的方法進行變形，這種作畫手法叫夸張、變形。畫家把阿姨和小鳥進行夸張、變形后有什么感覺？

3指導幼兒也學米羅那樣運用有趣的變形方法來畫各種各樣的象形字，可以畫熟悉的，也可以畫自己想象中的象形字。

幼兒作品欣賞（見附圖）：

孩子說畫：

作品1：小鳥在天上飛呀飛，忽然它看見一個漂亮的小姐姐，就飛下來和小姐姐一起玩，小姐姐頭上有兩條辮子，她還給小烏唱歌呢！這就是我自己想的姐姐的“姐”字。

作品2：天黑了，星星出來了，媽媽喊姐姐和弟弟去睡覺。

作品3：這是我自己想象的“媽”“爸”“子”三個字，媽媽在叉著腰吵爸爸，孩子在一旁說，你們別吵了

三、超越現實，涂抹快樂的視覺合聲——從米羅的繪畫色彩人手，引導幼兒學習米羅淋漓暢快的用色方法

米羅是把色彩運用得最好的畫家之一，色彩是他得心應手的工具。他用色非常簡單，藍、紅、黃、綠等基本色，在畫面上被平涂成一個個的色塊，色彩濃烈飽和，對比強烈，看起來自由、輕快、無拘無束。他還偏愛黑色和白色，最暗最深的黑色和最亮的白色形成強烈的對比。通過欣賞《藍色之金》《紅太陽吞噬蜘蛛》等作品，讓幼兒感知其作品的高明度、高純度、強對比的用色特點，模仿大師色彩技巧進行象形字畫創作。

關鍵經驗：基本色的運用、背景色和主體色的對比、配色的點綴、深淺顏色變化。

案例分析：大班美術活動“我是小米羅”。

1出示作品《藍色之金》，引導幼兒仔細觀察.你在畫面中看到了哪些顏色？（辨別畫面中發現的各種色彩。）畫面中哪種顏色感受最明顯，它畫的大還是小？（引導幼兒感知畫面中色彩的搭配，觀察不同色彩面積的大小，體會最醒目的顏色不是面積最大、最亮的黃色，而是面積比它小的藍色。）畫面中黃色和藍色搭配在一起給你帶來什么感覺？畫面中不同顏色的小圓點和細線條有什么不同？（體會顏色深淺的變化。）

2出示作品《紅太陽吞噬蜘蛛》，欣賞體驗作品色彩鮮艷而神秘的感覺.畫家畫這幅畫用了什么顏色？感覺怎樣？底色綠色與紅色在一起有什么感覺？（對比色很鮮艷。）畫面中的黑色有什么感覺？

3.創作引導：鼓勵幼兒在欣賞的基礎上學習大師的色彩搭配，進行象形字畫創作。

幼兒作品欣賞（見附圖）：

孩子說畫：

作品1：紅太陽把小鹿“啪”地一下子分成了一半一半的，然后吞噬了它。

作品2：這是一個火鍋，旁邊有桌子，人們可以把火鍋放在桌子上，就能吃火鍋了，我是照著《藍色之金》涂的。

作品3：早上，太陽伸著懶腰站起來說，天亮了，大家都起來吧然后人們、動物、樹木和小河都嘩啦啦地起來了。

作品4.紅太陽和月亮一起到地面上來了，它們看見了一棵果樹，還在山洞里找到了一些樹枝，然后就準備把果樹帶到天上去。

四、超越現實，欣賞快樂的視覺樂章——通過對“星座”系列的欣賞與自發創作，讓幼兒感知藝水個性化表現，提高審美能力

在米羅“星座系列”作品中，畫家用簡單的紅、藍、黑、白幾種顏色繪制出浩淼的星空和神秘的宇宙，大小相間著的點、團、塊像四濺的宇宙流星，凸顯米羅的符號元素，稚拙、簡略、強調筆觸，給人構思奇妙、幽默風趣的感覺，具有鮮明的個人風格。

關鍵經驗：飽滿豐富的畫面、獨特的日月星辰符號設計，個性化創作的樂趣。

案例分析：大班美術活動“我的小小星空”。

為了讓孩子進一步了解米羅繪畫的元素，我們讓幼兒欣賞了米羅大量關于星星的作品。活動過程中從多種角度提問：你發現了什么？它是什么樣子的？你覺得它們正在干什么？畫面上除了星星你還看到了什么？等等。重點分析星星的獨特造型和飽滿豐富的畫面。然后通過PPT把孩子們尋找到的米羅符號（太陽、月亮、星星、眼睛）展示出來，以此來拓展幼兒的繪畫經驗，并將此經驗遷移到象形字畫的創作之中，以“我的小小星空”為題，想象心目中星空的樣子，試著模仿作品中不同的圖形符號來豐富畫面，嘗試設計不同形式的“星空”作品。

幼兒作品欣賞（見附圖）：

孩子說畫：

作品1：天空中有太陽、有月亮、有星星、有云彩，天空很美很美，很多星星還拉著手說，我們一起做游戲吧！

作品2：太陽、月亮、星星在一起商量讓誰去天上值班，云彩也來聽了。

作品3：天空中的好朋友在一起玩游戲，熱鬧極了。

米羅繪畫元素具有鮮明的特色，飽含了天真質樸的美學因子，充分顯現了豐富的想象與蓬勃的生命力，米羅的符號啟動了孩子們的想象系統，我園充分地挖拙和提煉米羅作品中的繪畫元素，秉承“從米羅畫中未，造型有米羅的影子，色彩有米羅的味道”的宗旨，使幼兒園美術教學呈現出一片新的面貌。