風(fēng)能與動(dòng)力工程專業(yè)實(shí)習(xí)模式的研究與實(shí)踐

摘要：針對風(fēng)能與動(dòng)力工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的問題，結(jié)合培養(yǎng)寬口徑、多層次、強(qiáng)能力應(yīng)用型專業(yè)人才的要求，提出了“校內(nèi)與校外結(jié)合、虛擬與現(xiàn)實(shí)結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)結(jié)合、集中與分散結(jié)合”的“四結(jié)合”原則，探索建立了“認(rèn)識實(shí)習(xí)、拆裝實(shí)習(xí)、風(fēng)電場仿真實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)”共四個(gè)層次的專業(yè)實(shí)習(xí)模式。

關(guān)鍵詞：風(fēng)能與動(dòng)力工程專業(yè)；認(rèn)識實(shí)習(xí)；拆裝實(shí)習(xí)；風(fēng)電場仿真實(shí)習(xí)；畢業(yè)實(shí)習(xí)

中圖分類號：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）29-0084-03

風(fēng)能與動(dòng)力工程專業(yè)是適應(yīng)當(dāng)前風(fēng)電等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的良好形勢、準(zhǔn)確把握當(dāng)今能源和環(huán)境等熱點(diǎn)問題的發(fā)展方向、適應(yīng)建設(shè)“兩型”社會(huì)和發(fā)展“低碳”經(jīng)濟(jì)要求而戰(zhàn)略性開設(shè)的新興專業(yè)。實(shí)習(xí)模式是現(xiàn)代高等教育中的一個(gè)重要組成部分，是將理論課程中的二次經(jīng)驗(yàn)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)人的直接實(shí)踐認(rèn)識的一個(gè)重要手段，是理論教育和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的一個(gè)重要方式。[1-2]開展實(shí)習(xí)模式的研究與實(shí)踐是“風(fēng)能與動(dòng)力工程”專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容之一。通過開展對風(fēng)電場、風(fēng)電制造企業(yè)、國內(nèi)相關(guān)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、人才需求、人才培養(yǎng)的調(diào)研與分析，針對風(fēng)能與動(dòng)力工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的問題，結(jié)合培養(yǎng)“寬口徑、多層次、強(qiáng)能力”應(yīng)用型專業(yè)人才的要求，為提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，課題組從實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)習(xí)教學(xué)方式等方面對專業(yè)實(shí)習(xí)模式進(jìn)行了研究與實(shí)踐，構(gòu)建了具有特色的“四層次、四結(jié)合”的風(fēng)能與動(dòng)力工程專業(yè)實(shí)習(xí)模式。

一、風(fēng)電產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展迫切需要大量風(fēng)電專業(yè)人才

為了保障國家能源安全、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、促進(jìn)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“2020年非化石能源消費(fèi)比重提高到15%、單位國內(nèi)生產(chǎn)總值二氧化碳減排40%～45%”的目標(biāo)，近年來我國風(fēng)電產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，2013年我國風(fēng)電累計(jì)裝機(jī)容量已達(dá)9142萬千瓦，占世界累計(jì)裝機(jī)總量的28.7%；新增裝機(jī)容量已達(dá)1610萬千瓦，占世界新增裝機(jī)總量的45.1%，兩項(xiàng)指標(biāo)均已居世界第一位，目前風(fēng)電已經(jīng)成為我國的第三大能源，開始引領(lǐng)世界風(fēng)電發(fā)展。[3，4]

根據(jù)我國規(guī)劃，2020年中國風(fēng)電裝機(jī)將達(dá)到1.5億kW～2.5億kW，形成每年4000多億的工業(yè)附加值，提供約50萬人的就業(yè)崗位。今后幾十年，風(fēng)力發(fā)電產(chǎn)業(yè)將持續(xù)、高速發(fā)展，亟需大量的風(fēng)動(dòng)專業(yè)人才。但由于我國風(fēng)電是近幾年發(fā)展起來的新興產(chǎn)業(yè)，之前缺乏這方面的專業(yè)教育資源，我國從事風(fēng)電的技術(shù)骨干大多數(shù)是從其他行業(yè)轉(zhuǎn)行過來的，他們普遍缺少風(fēng)電方面的系統(tǒng)專業(yè)培訓(xùn)和技術(shù)學(xué)習(xí)。實(shí)踐創(chuàng)新能力強(qiáng)的高級風(fēng)電專業(yè)人才尤為短缺，已經(jīng)影響了我國風(fēng)電產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。從風(fēng)電企業(yè)新發(fā)布需求的職位來看，風(fēng)電企業(yè)對現(xiàn)場工程師、維護(hù)工程師等工程類人才、電氣研發(fā)設(shè)計(jì)人才和復(fù)合材料專業(yè)人才十分需要。[5，6]

二、風(fēng)電專業(yè)人才需要具備過硬的意志和創(chuàng)新實(shí)踐能力

經(jīng)過大量調(diào)查發(fā)現(xiàn)，風(fēng)電行業(yè)與火電行業(yè)不同，風(fēng)電場現(xiàn)場的運(yùn)行維護(hù)人員很少。經(jīng)過在內(nèi)蒙古華電輝騰錫勒風(fēng)電場、江西長嶺風(fēng)電場、湖南郴州仰開湖風(fēng)電場、湖南邵陽南山風(fēng)電場、湘電風(fēng)能、南車時(shí)代風(fēng)電、浙江運(yùn)達(dá)等風(fēng)電企業(yè)實(shí)地調(diào)研的結(jié)果表明，裝機(jī)容量在5萬千瓦左右的風(fēng)電場，整個(gè)風(fēng)電場的運(yùn)行、巡檢及管理人員總共只需要15～30人；而100萬千瓦火電廠一般需要500～1000人，且主要集中在集控運(yùn)行與設(shè)備維護(hù)領(lǐng)域。風(fēng)電行業(yè)最大的人才需求在裝備制造環(huán)節(jié)，以及風(fēng)電場的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工與維護(hù)及風(fēng)力發(fā)電機(jī)組設(shè)計(jì)與制造、風(fēng)能資源測量與評估、風(fēng)力發(fā)電項(xiàng)目開發(fā)等風(fēng)電相關(guān)的技術(shù)與管理方面。我國風(fēng)資源主要分布在“三北”（東北、華北、西北）地區(qū)、東南沿海及其島嶼地區(qū)，主要包括東北三省和內(nèi)蒙古、甘肅、青海、西藏、新疆、河北等省區(qū)；海上風(fēng)能豐富，我國海上風(fēng)能資源豐富，海上風(fēng)速高，很少有靜風(fēng)期；內(nèi)陸湖泊和特殊地形等只有局部有風(fēng)能豐富地區(qū)。幾乎所有風(fēng)電項(xiàng)目都遠(yuǎn)離都市，工作環(huán)境比較惡劣，風(fēng)電人才需要具備到邊遠(yuǎn)艱苦地方工作的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)，大多數(shù)風(fēng)電技術(shù)人員都要到現(xiàn)場去。這些特點(diǎn)也導(dǎo)致目前一部分人才不愿轉(zhuǎn)行到風(fēng)電行業(yè)，導(dǎo)致目前風(fēng)電人才更加緊缺。[5，6]因此，風(fēng)電人才的需求面雖然很廣，但風(fēng)電專業(yè)人才需要具備過硬的意志和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

三、風(fēng)電專業(yè)人才需具備多學(xué)科、強(qiáng)實(shí)踐的知識結(jié)構(gòu)能力

近年來盡管我國風(fēng)電產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，但由于風(fēng)電產(chǎn)業(yè)是新興產(chǎn)業(yè)，之前沒有這方面的技術(shù)儲備，我國風(fēng)電產(chǎn)品的自主知識產(chǎn)權(quán)和核心技術(shù)非常缺乏，導(dǎo)致很多企業(yè)都是從國外購買圖紙和技術(shù)進(jìn)行生產(chǎn)制造，風(fēng)電行業(yè)人才需要具有較強(qiáng)的國際交流能力；而且，風(fēng)電是一門涉及機(jī)械、流體、材料、電氣和控制等多學(xué)科的新興行業(yè)，風(fēng)電產(chǎn)品的開發(fā)需要具備多學(xué)科的知識體系；另外，風(fēng)電產(chǎn)品在風(fēng)電場運(yùn)行時(shí)還面臨很多并網(wǎng)控制、安全可靠性、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、制造成本等方面的難題，需要不斷研究創(chuàng)新予以解決；此外，風(fēng)電設(shè)備制造和風(fēng)電場設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行與維護(hù)是一項(xiàng)集空氣動(dòng)力、機(jī)械制造、發(fā)電技術(shù)、電子控制和高可靠性設(shè)計(jì)為一體的綜合性高新技術(shù)工作。風(fēng)電產(chǎn)業(yè)需要有設(shè)計(jì)、制造、安裝、調(diào)試及運(yùn)營管理的系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)體系。[5]所以，風(fēng)電專業(yè)人才需具備多學(xué)科、強(qiáng)實(shí)踐、國際化等多方面的知識結(jié)構(gòu)能力和創(chuàng)新意識，給風(fēng)電專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)帶來很大挑戰(zhàn)。

四、風(fēng)能與動(dòng)力工程專業(yè)實(shí)習(xí)模式應(yīng)當(dāng)遵循的原則

1.符合風(fēng)能與動(dòng)力工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃要求

長沙理工大學(xué)“風(fēng)能與動(dòng)力工程”專業(yè)實(shí)習(xí)模式的設(shè)置應(yīng)當(dāng)以符合“風(fēng)能與動(dòng)力工程”專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)需求為指導(dǎo)原則。“風(fēng)能與動(dòng)力工程”專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：風(fēng)能與動(dòng)力工程本科教育是以培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實(shí)，知識面寬，有較高的綜合素質(zhì)、一定的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，能勝任風(fēng)電場的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行與維護(hù)及風(fēng)力發(fā)電機(jī)組設(shè)計(jì)與制造、風(fēng)能資源測量與評估、風(fēng)力發(fā)電項(xiàng)目開發(fā)等風(fēng)能與動(dòng)力工程專業(yè)的技術(shù)與管理工作，并能從事其他相關(guān)領(lǐng)域的專門技術(shù)工作的高級工程技術(shù)人才。

2.滿足風(fēng)電專業(yè)人才就業(yè)領(lǐng)域的行業(yè)需要

風(fēng)能與動(dòng)力工程專業(yè)本科學(xué)生的就業(yè)主要集中在風(fēng)電場、風(fēng)電制造企業(yè)、考研深造等領(lǐng)域，風(fēng)電專業(yè)人才需具備機(jī)械、流體、材料、電氣和控制等多學(xué)科知識結(jié)構(gòu)和復(fù)合型工程技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐能力的需要。所以，風(fēng)能與動(dòng)力工程專業(yè)實(shí)習(xí)模式的設(shè)置應(yīng)當(dāng)遵循“寬口徑、多層次、強(qiáng)實(shí)踐”的原則進(jìn)行具體設(shè)置。一方面為風(fēng)電領(lǐng)域培養(yǎng)高級工程技術(shù)人員，另一方面能為風(fēng)電研究生、風(fēng)電高層次研究人才的培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的支持。

五、風(fēng)能與動(dòng)力工程專業(yè)實(shí)習(xí)模式的研究與實(shí)踐

針對風(fēng)能與動(dòng)力工程專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)中遇到的“山高路遠(yuǎn)坑深、不便實(shí)習(xí)”、“實(shí)習(xí)費(fèi)用昂貴、難以承擔(dān)”、“實(shí)習(xí)中只能看、不能動(dòng)”的難題，通過“校內(nèi)與校外結(jié)合、虛擬與現(xiàn)實(shí)結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)結(jié)合、集中與分散結(jié)合”的四結(jié)合原則，探索建立了“認(rèn)識實(shí)習(xí)、拆裝實(shí)習(xí)、風(fēng)電場仿真實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)”共四個(gè)層次的專業(yè)實(shí)習(xí)模式。

1.認(rèn)識實(shí)習(xí)模式的研究與實(shí)踐

“認(rèn)識實(shí)習(xí)（風(fēng)動(dòng)）”是風(fēng)能與動(dòng)力工程專業(yè)學(xué)生在完成基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)后進(jìn)入專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)之前的一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)“電機(jī)學(xué)、風(fēng)力機(jī)空氣動(dòng)力學(xué)、風(fēng)資源測理與評估、風(fēng)力發(fā)電原理、風(fēng)電場電氣工程、風(fēng)電機(jī)組設(shè)計(jì)與制造”等專業(yè)理論課程前大致了解風(fēng)電機(jī)組的總體構(gòu)成、控制方式和風(fēng)電場的運(yùn)行管理，建立初步概念和認(rèn)識，為深入理解和掌握專業(yè)理論課程知識打下基礎(chǔ)。

鑒于湖南省風(fēng)電場一般位于多風(fēng)的偏遠(yuǎn)山區(qū)，面臨“山高路遠(yuǎn)坑深、不便實(shí)習(xí)”、“實(shí)習(xí)費(fèi)用昂貴、難以承擔(dān)”、“實(shí)習(xí)中只能看、不能動(dòng)”的難題，本課題組提出了“充分利用多媒體、校內(nèi)與校外結(jié)合”的風(fēng)能與動(dòng)力工程專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)模式，即在學(xué)生校外參加認(rèn)識實(shí)習(xí)之前，在校內(nèi)精心組織實(shí)習(xí)動(dòng)員，除了為學(xué)生講解風(fēng)電場應(yīng)注意的安全知識和紀(jì)律要求，還播放精心制作的風(fēng)電視頻文件，并邀請風(fēng)電領(lǐng)域的資深教師為學(xué)生講解有關(guān)風(fēng)電專業(yè)知識，讓學(xué)生在校外參加認(rèn)識實(shí)習(xí)之前就對風(fēng)電有了一個(gè)大致的了解；到達(dá)風(fēng)電場以后，再請風(fēng)電場的專職人員為學(xué)生詳細(xì)講解風(fēng)電機(jī)組、集中控制室、功率因數(shù)補(bǔ)償、變電站等部分的結(jié)構(gòu)和功能。實(shí)踐證明，采用這種認(rèn)識實(shí)習(xí)模式后，學(xué)生在有限的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)和有限的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)，大致了解風(fēng)電機(jī)組的總體構(gòu)成、控制方式和風(fēng)電場的運(yùn)行管理，激發(fā)了探究式學(xué)習(xí)的興趣，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

2.拆裝實(shí)習(xí)模式的研究與實(shí)踐

“拆裝實(shí)習(xí)”是風(fēng)能與動(dòng)力工程專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)完“電機(jī)學(xué)、風(fēng)力發(fā)電原理、風(fēng)電機(jī)組設(shè)計(jì)與制造”等專業(yè)核心課程之后，加深學(xué)生對風(fēng)電機(jī)組零部件內(nèi)部結(jié)構(gòu)及功能與作用的理解、并提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力的一個(gè)關(guān)鍵實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

風(fēng)電場運(yùn)行的風(fēng)電機(jī)組的關(guān)鍵零部件（如葉輪、主軸、齒輪箱、發(fā)電機(jī)、剎車系統(tǒng)、偏航系統(tǒng)、控制系統(tǒng)等）主要位于機(jī)艙內(nèi)，而機(jī)艙位于聳立在70～100m高空的塔筒的頂端，并且這些關(guān)鍵零部件一般都體積龐大，拆裝與檢修都非常困難，學(xué)生在現(xiàn)場幾乎是不可能進(jìn)行拆裝與檢修的。針對這種情況，本課題組提出了“充分利用CAD軟件及實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源，虛擬與現(xiàn)實(shí)結(jié)合”建設(shè)風(fēng)能與動(dòng)力工程專業(yè)拆裝實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)室，形成了獨(dú)具特色的虛實(shí)結(jié)合的風(fēng)動(dòng)專業(yè)拆裝實(shí)習(xí)模式。

課題組組織專業(yè)老師利用CAD軟件，在第一階段開發(fā)設(shè)計(jì)了MW級風(fēng)力機(jī)葉片三維模型、風(fēng)電齒輪箱三維模型、風(fēng)電塔筒三維模型等CAD模型，使在實(shí)驗(yàn)室條件下不可能以實(shí)體尺寸建設(shè)、也不可能在現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)體拆裝的龐大實(shí)物得以在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行內(nèi)部結(jié)構(gòu)展示和拆裝練習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生對整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。

另外，課題組還組織專業(yè)老師建設(shè)了“風(fēng)動(dòng)專業(yè)拆裝實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)室”，配置了TRM-JX3型風(fēng)光互補(bǔ)移動(dòng)實(shí)驗(yàn)臺、Z-300W（A）小型風(fēng)力發(fā)電機(jī)、異步電動(dòng)機(jī)、行星齒輪箱、設(shè)備點(diǎn)檢故障診斷儀、軸承診斷振動(dòng)分析儀、粗糙度儀、數(shù)字存儲示波器等拆裝與檢修實(shí)習(xí)設(shè)備及儀器，克服了虛擬仿真實(shí)驗(yàn)難以反映實(shí)際故障的弱點(diǎn)，提高了學(xué)生解決實(shí)踐問題的能力。

3.風(fēng)電場仿真實(shí)習(xí)模式的研究與實(shí)踐

針對風(fēng)電場建設(shè)成本昂貴、風(fēng)電場地處偏遠(yuǎn)不便實(shí)習(xí)、以及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)困難的問題，本課題組提出了“廣泛吸引社會(huì)資源、學(xué)校與企業(yè)結(jié)合”共建校內(nèi)風(fēng)電場仿真實(shí)驗(yàn)室，形成產(chǎn)學(xué)研良性循環(huán)的風(fēng)電場仿真實(shí)習(xí)模式。

課題組在建設(shè)風(fēng)能與動(dòng)力工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的過程中，充分發(fā)揮我校在能源動(dòng)力領(lǐng)域的辦學(xué)優(yōu)勢，廣泛吸引社會(huì)資源支持新興產(chǎn)業(yè)專業(yè)辦學(xué)，與北京木聯(lián)能軟件技術(shù)有限公司簽訂了《產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議》和《WEPAS教學(xué)版軟件贈(zèng)送協(xié)議》，北京木聯(lián)能軟件技術(shù)有限公司向我校捐贈(zèng)19套WEPAS教學(xué)軟件，總價(jià)值為205.2萬元，對本專業(yè)“風(fēng)電場建模與仿真”、“風(fēng)電場仿真實(shí)習(xí)”課程的教學(xué)起到了良好的促進(jìn)作用。同時(shí)，專業(yè)師生將軟件使用中的一些體會(huì)反饋給企業(yè)，并開展一些相關(guān)研究，促進(jìn)軟件的改進(jìn)與推廣，形成了產(chǎn)學(xué)研的良性循環(huán)。

另外，課題組還爭取中央財(cái)政項(xiàng)目支持，購置了35臺計(jì)算機(jī)、1套PH-1移動(dòng)式氣象站、1套PH-1車載氣象站、2臺PH450手持式氣象站、1套氣象數(shù)據(jù)采集軟件系統(tǒng)和1套用于復(fù)雜地形風(fēng)電場資源分析的WINDSIM軟件，方便學(xué)生將實(shí)測數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)，完成真實(shí)風(fēng)電場的仿真實(shí)習(xí)，提高學(xué)生分析實(shí)際問題的能力。

4.畢業(yè)實(shí)習(xí)模式的研究與實(shí)踐

畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生在畢業(yè)之前進(jìn)行的一個(gè)歷時(shí)最長的實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識、啟發(fā)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作思路、積累實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)工作之前進(jìn)一步提升創(chuàng)新實(shí)踐能力。

針對風(fēng)電產(chǎn)業(yè)鏈極度分散分布、多學(xué)科的風(fēng)電專業(yè)知識結(jié)構(gòu)需求、風(fēng)電企業(yè)容納學(xué)生實(shí)習(xí)能力有限以及學(xué)生就業(yè)需求主要集中在風(fēng)電制造企業(yè)和風(fēng)電場的特點(diǎn)，本課題組提出了“多學(xué)科領(lǐng)域拓展，集中與分散相結(jié)合”的風(fēng)動(dòng)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)模式，允許學(xué)生提早聯(lián)系就業(yè)單位實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)風(fēng)動(dòng)專業(yè)學(xué)生“寬口徑、強(qiáng)能力”培養(yǎng)。

課題組牽頭與大唐華銀城步南山風(fēng)電場、華電郴州仰天湖風(fēng)電場、中電投江西長嶺風(fēng)電場等建立了穩(wěn)定的風(fēng)電場實(shí)習(xí)基地，為專業(yè)學(xué)生到風(fēng)電場的集中實(shí)習(xí)提供了保障；還與湘電集團(tuán)有限公司、湘潭興業(yè)太陽能科技有限公司、北京木聯(lián)能軟件技術(shù)有限公司等簽訂了產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，為部分優(yōu)秀學(xué)生到風(fēng)電生產(chǎn)企業(yè)實(shí)習(xí)提供了條件；也有部分學(xué)生自主聯(lián)系了福建六鰲風(fēng)電場、華儀風(fēng)能有限公司等單位分散實(shí)習(xí)，有效緩解了風(fēng)動(dòng)專業(yè)學(xué)生集中實(shí)習(xí)面臨的難題。

六、教學(xué)效果

在本課題的研究與實(shí)踐過程中，已將研究成果轉(zhuǎn)化為風(fēng)能與動(dòng)力工程專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的修訂、完成了“風(fēng)能與動(dòng)力工程”（現(xiàn)已按教育部目錄統(tǒng)一修改為“新能源科學(xué)與工程”）專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃2013版的修訂工作；研究成果已指導(dǎo)風(fēng)電專業(yè)課程教學(xué)大綱的制訂、風(fēng)電專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)室條件建設(shè)等方面的工作，具有較好的指導(dǎo)意義。

通過本項(xiàng)目研究，針對風(fēng)能與動(dòng)力工程專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)中遇到的“山高路遠(yuǎn)坑深、不便實(shí)習(xí)”、“實(shí)習(xí)費(fèi)用昂貴、難以承擔(dān)”、“實(shí)習(xí)中只能看、不能動(dòng)”的難題，探索提出了“四層次、四結(jié)合”的風(fēng)動(dòng)專業(yè)實(shí)習(xí)模式，取得了良好的教學(xué)效果。

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（責(zé)任編輯：王祝萍）