提升本科學生畢業(yè)設計培養(yǎng)質(zhì)量的過程分析

摘要：畢業(yè)設計是高等學校完成人才培養(yǎng)目標的關鍵環(huán)節(jié)，既是對大學階段理論基礎知識的梳理和運用，又為之后的就業(yè)或讀研奠定基礎，處于承上啟下的作用。針對目前畢業(yè)設計工作中存在的學生缺乏重視、科研創(chuàng)新能力不足和課題設計不夠合理三大共性問題，從科學的選題、合理的中期檢查以及完善的評價體系制定三個方面提出改善建議，力圖從畢業(yè)設計的全過程進行分析，并提出相應的改善建議，從而提高畢業(yè)設計培養(yǎng)質(zhì)量。

關鍵詞：畢業(yè)設計；培養(yǎng)質(zhì)量；選題；中期檢查；評價

中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）29-0061-02

畢業(yè)設計通常安排在大學的最后學習階段，時間介于大學理論課的學習和就業(yè)或讀研之間，既是對專業(yè)理論課程的進一步深化和升華，從而培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力，又是對就業(yè)或讀研奠定基礎，通過工程設計、論文寫作，培養(yǎng)解決實際問題的能力并在這個過程中建立自信心，從而起到承上啟下的作用。

科學的選題是做好畢業(yè)設計工作的首要工作，題目設計不合理容易造成學生興趣不高、應付了事、抄襲現(xiàn)象嚴重等問題。中期檢查既是對學生前期工作的監(jiān)督和評價，也為后續(xù)工作如何合理開展奠定了基礎。而完善的評價體系則為學生和指導老師的工作進行公正合理的評判，并為之后的工作指明了方向。

一、本科畢業(yè)設計現(xiàn)狀

1.對畢業(yè)設計缺乏重視

目前的畢業(yè)生普遍面臨就業(yè)和考研的選擇。畢業(yè)設計通常在大四下半學期開展，正是就業(yè)學生找工作和考研學生復試的關鍵時期，因此許多同學對畢業(yè)設計缺乏足夠重視。由于目前就業(yè)形勢日益嚴重，以《2013年中國大學生就業(yè)報告》統(tǒng)計數(shù)字表明，本科生簽約率僅有35%，而年前簽約率更低，造成許多同學忙于參加招聘會或事業(yè)單位的考試復習。而考研成功同學的復試時間往往是4～5月份，許多高校加大了復試成績在學生入學中的比例，因此往往需要花費跟考研復習相近的精力用于復試的復習。在嚴峻的就業(yè)形勢和考研壓力面前，畢業(yè)設計工作往往處于次要的地位。

2.科研創(chuàng)新能力的不足

大學階段學生集中于基礎理論知識的學習，缺乏對基礎知識的開拓運用。而從20世紀80年代以來，社會對大學生的需求逐漸由復合型人才轉(zhuǎn)向創(chuàng)新型人才，文獻信息是科技創(chuàng)新的基礎資源。科技的發(fā)展往往體現(xiàn)連續(xù)性和繼承性，科研工作者往往都是在前人的研究基礎上進行探索，這就需要具有查閱文獻的能力。目前許多大學生不僅對外文文獻的查閱能力不夠，對中國知網(wǎng)、萬方、維普等文獻查閱網(wǎng)站很少使用甚至沒有了解。在以往的畢業(yè)設計實施工作中，提供學生做參考的幾篇論文，畢業(yè)設計往往仍然局限于這幾篇參考文獻，說明了學生查閱文獻的不足和惰性。

3.課題設計不夠合理

在畢業(yè)設計工作中，除了學生的重視和科研創(chuàng)新能力外，一個好的畢業(yè)設計內(nèi)容往往會起到重要的作用。在課題設計中，往往將課題來源分為聯(lián)系科研實際、聯(lián)系生產(chǎn)實際、解決社會實際問題和假想課題四類。

二、科學的選題

選題首先應符合專業(yè)培養(yǎng)目標和教學要求，與專業(yè)課內(nèi)容密切相關，不應脫離專業(yè)范圍，并具有一定的深度和廣度。在此基礎上鼓勵學術創(chuàng)新、鼓勵解決實際問題并力圖貼近學生實際。

1.鼓勵學術創(chuàng)新

避免選擇已經(jīng)得到解決的常識性問題，畢業(yè)設計體現(xiàn)與時俱進。許多畢業(yè)設計選題與實際聯(lián)系不夠，缺乏新穎性，造成學生興趣不夠，另外許多畢業(yè)設計與往屆學生重復，內(nèi)容可以通過網(wǎng)絡或同學獲取，達不到鍛煉學生的目的。設定題目的時候可以結合目前的熱點問題，比如某位同學的畢業(yè)設計內(nèi)容為：新能源汽車目前迅猛發(fā)展，與傳統(tǒng)汽車進行市場競爭，選擇生物種群競爭理論作為研究方法分析兩種汽車未來30年的市場規(guī)模和占有率。

2.鼓勵解決實際問題

運用掌握的理論知識解決實際問題既是對專業(yè)知識的鞏固、培養(yǎng)學生的實踐能力，又可以幫助學生樹立信心。比如，某款電動汽車沒有設置變速器，目前存在最高車速低、加速和爬坡能力不足的問題，結合汽車理論知識，對該款汽車設置兩檔變速器，通過一檔提高加速和爬坡能力，通過二檔提高最高車速，從而改善其動力性和經(jīng)濟性。

3.貼近學生實際

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，而與貼合學生實際的選題才能激發(fā)他們的學習興趣。對于就業(yè)和考研同學，由于他們的發(fā)展方向有差異，因此貼近實際的選題才能激發(fā)他們的學習興趣。例如就業(yè)的同學，選題往往要與他們的就業(yè)相關。比如，某同學選擇汽車保險理賠汽車工作，其選題定為如何將微信應用到小型交通事故的快速處理，從而提升工作效率并降低成本。而考研同學的畢業(yè)設計內(nèi)容最好為其之后的研究內(nèi)容奠定基礎，例如體現(xiàn)為科研軟件如Matlab等的學習使用，或者為某個研究方向文獻的查閱、綜述等。

三、合理的中期進展檢查

中期進度檢查是對前一階段畢業(yè)設計工作的回顧和總結，是督導畢業(yè)設計進度、保證畢業(yè)設計質(zhì)量的重要工作。

1.分組討論進展

中期檢查通常安排在第8周左右，此時學生通常已閱讀完文獻，確定了畢業(yè)設計的研究方法和組成框架，能夠?qū)η捌诘难芯窟M行清晰的表述，并能對后續(xù)的研究進行展望。匯報可以采用PPT匯報目前工作進展，聽眾由老師和分組同學組成，并回答老師和同學的提問，時間大約10分鐘左右，既可以幫助指導老師了解每位學生目前的工作進展，也能幫助同學們互相了解工作情況，從而激勵自己的學習。

2.專家檢查督導

學校組織專家對畢業(yè)設計進行督導既可以檢查學生的畢業(yè)設計進展狀況，同時也督促畢業(yè)設計指導教師。對畢業(yè)設計中存在的共性問題進行匯總并提出整改意見，對個別進展緩慢、存在較多問題的同學進行重點檢查，對設計質(zhì)量存在較大問題并經(jīng)指導未做明顯改進的同學通報批評，或者中斷其畢業(yè)設計資格。

3.橫向和縱向交流結合

選擇目前畢業(yè)設計完成比較好的同學與其他同學進行橫向交流，分享如何選題和確定課題思路，如何有效利用中英文文獻，如何將自己的創(chuàng)新思維應用到工程實際等，通過橫向交流加深了他們對畢業(yè)設計的重要性認識，并通過了解其他同學的畢業(yè)設計內(nèi)容，充實自身的知識結構。同時可以組織往屆優(yōu)秀畢業(yè)生與正在完成畢業(yè)設計的同學進行縱向交流，講述如何將理論知識與實踐有機結合，以及畢業(yè)設計全過程的完成經(jīng)驗，從而起到有效的示范作用。

四、完善的評價體系

畢業(yè)設計成績評定要重視評定的公正性和合理性。畢業(yè)設計成績不僅影響到學生的評優(yōu)甚至學位的獲得，也能反映其存在的不足，為以后的努力指明方向。同時也是對指導老師工作好壞的具體反映，可以對比不同指導老師的學生表現(xiàn)好壞，從而為以后的指導工作提供參考。完善的評價體系主要由畢業(yè)設計資格審查、畢業(yè)設計綜合評價指標體系建立和擴大校級答辯規(guī)模三部分組成。

1.畢業(yè)設計資格審查

制訂畢業(yè)設計答辯資格審查制度，申請參加畢業(yè)設計答辯的學生需要進行資格審查，畢業(yè)設計手冊格式書寫不規(guī)范、內(nèi)容不合格者通知修改完善才能參加畢業(yè)設計答辯。對于沒有按照畢業(yè)設計任務書要求完成工作，或存在重大缺陷未能達到基本教學要求的學生，取消一次答辯資格，待整改完畢可以申請參加與院系組織的二次答辯。

2.畢業(yè)設計評價體系

在畢業(yè)設計的工作中，每個學生的畢業(yè)設計的綜合評定成績由指導教師、評審教師和答辯教師打分三部分組成。由于畢業(yè)設計指導教師、評審教師和答辯教師的側(cè)重點不同，需要確定三部分相應的權重及分值，最后按照一定的權重計算得到畢業(yè)設計綜合評定成績。在具體工作中，指導教師、評審教師和答辯教師三部分的權重分別為：40%、20%、40%。

3.擴大校級答辯規(guī)模

校級畢業(yè)設計答辯會從全校各學院隨機抽取不同專業(yè)的學生分小組進行答辯，答辯小組成員由各專業(yè)系主任組成，答辯委員對組內(nèi)每份畢業(yè)設計提前進行評審，聽取PPT匯報，并對其工作內(nèi)容提問，最終按照畢業(yè)設計質(zhì)量和答辯表現(xiàn)確定成績。該學生的最終成績由組內(nèi)所有答辯委員的成績?nèi)∑骄档玫健?/p>

五、結束語

畢業(yè)設計是大學教學計劃的最后一個重要環(huán)節(jié)，時間介于理論知識學習和就業(yè)或讀研之間，起到承上啟下的作用。但由于普遍存在對畢業(yè)設計缺乏重視、科研創(chuàng)新能力不足和課題設計不夠合理三個問題，導致畢業(yè)設計的完成質(zhì)量普遍不高，這嚴重影響了學生的培養(yǎng)質(zhì)量。本研究從畢業(yè)設計的全過程力圖提升畢業(yè)設計培養(yǎng)質(zhì)量，其中科學的選題是首要的工作，在符合專業(yè)培養(yǎng)目標和教學要求的基礎上鼓勵學術創(chuàng)新、鼓勵解決實際問題并力圖貼近學生實際。中期進度檢查是督導畢業(yè)設計進度的重要工作，可以通過分組討論進展、專家檢查督導以及橫向和縱向交流結合三部分來完成。完善的評價體系由畢業(yè)設計資格審查、畢業(yè)設計綜合評價指標體系建立和擴大校級答辯規(guī)模三部分組成，是保證畢業(yè)設計評價公平合理、對答辯學生和指導老師工作進行有效評判的基礎。

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（責任編輯：王祝萍）