輔導員開展就業指導的途徑探析

摘 要 在就業形勢嚴峻的情況下，高職院校輔導員如何做好就業工作，成為當前輔導員工作面臨的新課題。本文根據輔導員在就業工作中的價值優勢，提出了開展大學生就業工作的途徑，為推動實現大學畢業生更高質量就業提供借鑒。

關鍵詞 輔導員 大學生就業 途徑

隨著我國高等教育由精英教育階段進入大眾化教育的新階段，高職畢業生作為高校畢業生的新生力量，越來越多地面臨著畢業即失業的危機。處于高職院校思想政治教育和學生管理工作第一線的輔導員，是畢業生就業工作體系中最基層的環節和骨干力量，在畢業生就業指導工作中起著橋梁和紐帶作用。因此，探討輔導員如何充分發揮優勢開展就業指導工作具有重要的現實意義。

一、高校輔導員在大學生就業工作中的價值優勢

高校輔導員因其自身所處的地位及職能在大學生就業工作中存在較為明顯的價值優勢。輔導員負責的思想政治教育及日常教育管理工作，更加貼近大學生的日常生活，更加容易以朋友的身份融入學生群體當中，從而更加深刻的了解和認識每一個學生的性格特點、家庭背景、興趣愛好、就業偏好等。輔導員與學生之間信任感的增加，便于輔導員幫助學生進行有針對性的心理輔導和職業發展規劃，促進學生正確科學的就業觀念的形成。輔導員作為學生與學校、社會溝通的橋梁，能夠為學生和學校分別提供有價值的、準確而詳盡的相關信息，便于就業指導能夠根據學生的綜合素質、性格特點等情況，發揮應有的針對性優勢，保證了就業指導的科學性、合理性、正確性。

二、輔導員從事就業指導的途徑

就業指導工作是一個系統工程，不能為了就業而就業。高校就業指導工作不僅要保障大學畢業生有業可就，還要促進大學畢業生準確定位，高質量就業，實現人生價值。這就要求輔導員要做專業化的就業指導工作。

1、開展職業生涯規劃教育

大學生職業生涯規劃教育應從大一開始做起。大一是學生生涯意識形成的關鍵期，是學生生涯能力培養的關鍵期，同時也是生涯發展價值觀樹立的關鍵期。隨著社會不再提供確定的生涯發展通道，高校大學生面臨的將是職業生涯的多樣性和不確定性，這就要求學生從大一開始學習并掌握一定的生涯規劃能力。

高校要促進大學畢業生高質量的就業，就要提前培養學生正確的職業意識，強化學生生涯規劃的主動性意識，通過生涯規劃、生涯測評等，引導學生全面探索自我、發現自我，認識自身的興趣、能力和價值觀，因此輔導員的就業指導工作必須從大一做起，為今后打下基礎。專業化的就業指導老師帶給學生專業的職業生涯課程，有助于引導學生正確運用各類測評工具，對自我有更好的、更全面的認識，從而選擇更適合自身發展的職業。輔導員應主動涉獵國內外關于生涯規劃、就業指導的先進理念和理論，在開展工作研究和實際指導過程中能熟練運用；不斷提升講課技巧和授課藝術，加強與學生的互動和溝通，努力提高教學效果。

2、開展就業指導教育

就業指導教育主要涉及就業禮儀、面試技巧、簡歷制作、就業政策與法規、就業安全教育、就業誠信教育以及就業心理調適等，目前各高校一般以專題講座的形式跟學生系統講授。鑒于以上相關內容的專業性、針對性很強的特點，如就業政策與法規，輔導員需要查閱大量翔實的資料，才能做到客觀、具體，不浮夸、不誤導，為學生做好就業形勢判斷，為進入就業期做好充分的準備。就業指導教育重點是引導學生樹立正確的擇業觀念，選擇適合自己的職業，為實現自身價值而努力。

除了做好普適性的就業指導工作外，專業化的輔導員還應該在開展個性化的就業指導工作方面努力。個性化的就業指導工作尊重個體差異、關注個體潛能、合理給予指導、創造有利條件來幫助個體走上最優就業路線。個性化就業指導要求輔導員對個體學生進行一對一的指導，或者是對某一類別的學生進行集中指導。有利于促進大學生的綜合競爭力，幫助學生制定長遠細致的職業規劃和就業計劃，從而提高就業質量。

作為專業的就業指導老師，不僅要掌握系統的理論知識，還應靈活運用于實踐中，增強指導效果。輔導員要努力在政策指導、信息指導和心理疏導方面提高實戰技能。輔導員要善于運用生動的具體案例，結合學生個體特性，來進行有針對性的指導。

3、開展創新創業教育

隨著就業形式多元化的出現，創業已經成為大學生就業的一個重要渠道。創業教育是一種開發和提高大學生創業基本素質，培養具有開創個性和能力的現代化建設人才的教育。其實質是一種新興的生存教育、發展教育和創新教育。創業教育帶給學生的遠不止單純創業本身，在更深層次上，創業教育帶給學生的價值理念、思維方式、處事能力、人際技能是受益無窮的，對于大學生綜合素質的提高具有更高的價值。

輔導員在開展創新創業教育工作中，要努力提升自己的層次，深入了解相關背景，站在國家宏觀高度去理解和把握。鑒于工作的局限性，輔導員對創業流程不熟悉，對創業風險不了解，課程講授中，可以融入社會資源，邀請企業家或是創業成功的畢業生給學生做講座，通過現身說法，讓學生理解更深刻，更激發學生創業的熱情和認知。為了避免紙上談兵，輔導員還應創造條件，采用實踐教學，帶領學生參觀企業或創業園，讓學生有更深的了解。同時創新創業教育要求高校培育創業文化，注重宣傳創業典型，營造良好創業氛圍，在加強校企合作的過程中，開發就業新渠道。

三、總結

高校輔導員應把對大學生的職業指導教育貫穿于整個大學教育的始末，對大學生進行全面系統的就業指導。面臨嚴峻的就業形式，高校輔導員要毫不動搖的將培養學生的就業能力和實現滿意就業作為努力方向和奮斗目標。引導學生發揮主觀能動性，將個人能力與社會需要相結合，將個人價值觀與經濟發展相結合，將個人命運與國家未來相結合，認識自我，鍛煉自我，成就自我，理性擇業，大膽創業，滿意就業。

參考文獻：

[1]楊振斌，馮剛友.高等學校輔導員培訓教程[M].高等教育出版社，2006.

[2]唐瑋.中國高校輔導員大學生就業指導工作研究[D].華中科技大學，2010

（作者單位：湖北工程職業學院）