以學(xué)生為本，注重“教”與“學(xué)”的互動

摘 要 本文就開展關(guān)于教師培訓(xùn)中教與學(xué)研究得到了幾點啟示，旨在探討我們專業(yè)技術(shù)教師在新課標(biāo)下開展教學(xué)所面臨的任務(wù)，加強(qiáng)建構(gòu)專業(yè)技術(shù)教師的素養(yǎng)體系，在提高專業(yè)技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量等方面做出一些努力。

關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí) 教學(xué) 學(xué)習(xí)心理

專業(yè)技術(shù)課程已經(jīng)成為職業(yè)教育階段的一門重要課程，它所承擔(dān)的任務(wù)正在從單純的技能訓(xùn)練走向?qū)I(yè)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，其內(nèi)涵越來越豐富，價值越來越重要。在此背景下，自 2009 年 12 月至2010年5月，我們開展了教師專業(yè)培訓(xùn)，開展了新課標(biāo)下課程教與學(xué)的研究，尋找在新課標(biāo)下適合中職校教與學(xué)的新途經(jīng)。

從這次培訓(xùn)中得到一些啟示，通過選用典型案例和模擬場景，由教師提出要求或示范，組織學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練互動，讓學(xué)生在活動中增強(qiáng)細(xì)致的工作態(tài)度，培養(yǎng)良好的審美感，掌握課程的職業(yè)能力。

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育

要取得良好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生首先必須要有較為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，認(rèn)識到學(xué)習(xí)的必要性、艱苦性，增強(qiáng)自覺學(xué)習(xí)的意識。學(xué)生畢竟是學(xué)生，特別是中職校的學(xué)生，這方面的意識均是比較薄弱。雖然學(xué)生是主體，但他們并不會尋求老師的指導(dǎo)，而我們每一個中職校的教師們都要主動肩負(fù)起學(xué)習(xí)指導(dǎo)的責(zé)任。每一門課程的教師都要十分熟悉所教學(xué)生的專業(yè)、教學(xué)計劃、專業(yè)課程設(shè)置、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、各課程科目的特點及與所教課程的關(guān)系、專業(yè)就業(yè)的形勢、市場產(chǎn)業(yè)需求的信息等，還有經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展對本專業(yè)的高技能勞動者和應(yīng)用型技術(shù)人才的要求等等，如數(shù)家珍。利用一切機(jī)會，課上課下、課前課后，不斷地傳達(dá)給學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性，使學(xué)生熱愛所學(xué)專業(yè)，時刻明白學(xué)成之后的去向。

（二）以快樂教學(xué)為載體，促進(jìn)學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)

快樂教學(xué)在普通基礎(chǔ)教育只能是一種理念，一種理想，而對于我們中等職業(yè)教育來講將可以大展身手。人都喜歡愉悅，希望生命有價值，何況中職生，正值青春萌動、好玩好奇與青春感、成人感并存，他們進(jìn)入中職校學(xué)習(xí)某種程度上并不是他們的理想選擇，因此他們很容易覺得不快樂，覺得憋屈，從而產(chǎn)生逆反心理，怕學(xué)厭學(xué)，和老師頂牛等等學(xué)習(xí)心理障礙。那么我們教師必須了解和同情學(xué)生們的本能和需求，我們的任務(wù)就是使他們學(xué)習(xí)著，并快樂著。首先，要使學(xué)生們感覺學(xué)習(xí)是一種快樂的，教師們就必須充分挖掘并指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課程中的內(nèi)在價值（欣賞價值），教師們要善于在死板的、抽象的、機(jī)械的知識技能中挖掘并指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)出靈動的、形象的、美的、富有人情味的因子來。這就要求中職校的教師們提高教學(xué)水平，能夠指導(dǎo)學(xué)生通過尋找、發(fā)現(xiàn)知識技能的內(nèi)在價值，學(xué)會知識技能的工具價值；通過掌握知識技能的工具價值，則會進(jìn)一步豐富知識技能的內(nèi)在價值。另外，要使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，除了指導(dǎo)學(xué)生挖掘并發(fā)現(xiàn)課程的內(nèi)在價值外，還要通過不斷指導(dǎo)、訓(xùn)練、調(diào)適學(xué)生的非智力因素和心理健康狀態(tài)來實現(xiàn)。這樣才能促進(jìn)學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)著，并快樂著的目的。

（三）以課堂教學(xué)改革為重點，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

課堂教學(xué)是教師對學(xué)生開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)、促其掌握科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)方法的基本途徑。中職校教學(xué)的特點或者說優(yōu)勢，就是已擺脫應(yīng)試教育的桎梏，因而我們教師可以按照職業(yè)教育的課程大膽改革教學(xué)方法。教師要首先學(xué)會學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，師生共同成長。根據(jù)中職學(xué)生的抽象思維能力和邏輯思維能力弱，而形象思維能力和動手操作能力強(qiáng)的特點，應(yīng)大力提倡和盡量采用活動課程，或者活動課程與學(xué)科課程相結(jié)合的課程形態(tài)，大力提倡和盡量采用探究式教學(xué)方法。教學(xué)應(yīng)從注重教師的教轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的學(xué)，從注重師生單向交流轉(zhuǎn)向注重生生、師生多向合作；教師從注重指導(dǎo)學(xué)生如何聽講轉(zhuǎn)向注重引導(dǎo)學(xué)生如何自學(xué)，從而構(gòu)建教師導(dǎo)、學(xué)生學(xué)的教學(xué)程序。它可以分為如下四步進(jìn)行：（1）設(shè)問激趣，自學(xué)探究。教師通過簡單的問題導(dǎo)入激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動地自學(xué)探究；（2）釋疑導(dǎo)撥，合作探究。教師要針對學(xué)生自學(xué)探究解決不了的問題，指導(dǎo)學(xué)生通過生生合作探究、小組合作探究、大班集體探究等形式讓學(xué)生各自發(fā)表見解，集中解決難題；（3）說理強(qiáng)化，實踐探究。它旨在幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教師應(yīng)概要性地闡明概念的準(zhǔn)確內(nèi)涵、問題的實質(zhì)及正確的學(xué)習(xí)方法，并指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，利用所學(xué)知識和掌握的方法解決相關(guān)問題；（4）正面評價，加深探究。教師要對學(xué)生積極主動參與與探究學(xué)習(xí)活動給予充分肯定，促其牢固掌握探究學(xué)習(xí)的方法并養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從知識獲得及應(yīng)用來說，前兩步應(yīng)屬于知識的獲得階段；后兩步屬于知識的應(yīng)用階段。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求，分別針對不同階段的具體情況，既向?qū)W生提供科學(xué)用時、自學(xué)探究等一般方法的指導(dǎo)，也提供觀察、想象、記憶、理解等方面的指導(dǎo)。

（作者單位：上海市第二輕工業(yè)學(xué)校）