關于提高高職教育教學質量的思考

摘 要 提高高職教育的質量，必須明確高職教育的培養目標，圍繞目標，制定出適合高職教育的人才培養模式。

關鍵詞 高職教育 教學質量

近幾年，高等職業教育作為高等教育的重要組成部分得到了迅速發展。各類專科學校、職業大學、成人高校和許多本科院校的職業技術學院等，紛紛擴招高職學生，且招生數量逐年增長。然而數量的增長不等于質量的提高。對于如何辦好高職教育，各個學校的辦學理念和實踐也不盡相同。這都直接影響到了高職教育的質量。

目前我國已加入經濟全球化的國際大市場，須調整產業結構，加快高科技產業的發展，以信息化帶動工業化，必須實施科教興國戰略，加快人才培養步伐，提高全民族的科技文化素質，把我國沉重的人口負擔轉化為人力資源的優勢。未來社會對人才的需要是多種多樣的，不僅需要學術型、研究型人才，更需要大量的高技術應用型人才。要實現這一目標，也要求提高高職教育的教學質量。

一、加強高職教育的投入和研究，提高社會對高職教育的認同

近幾年，隨著教育改革的不斷深入，我國對職業教育給予高度重視，職業教育也得到了迅速發展，并在經濟建設中起到了應有的作用。目前，我國勞動力的整體素質不高，特別是大量的就業人員沒有經過專門的職前專業技能培訓，在進入勞動崗位之后，還需要企業花費大量的精力進行培訓，無形中增加了企業生產經營的成本，也在一定程度上降低了中國制造的國際競爭優勢。我國要從/制造業大國向制造業強國轉變，擁有大量接受過職業教育、掌握專業技能的勞動力是必備的重要條件之一。

其次，大力發展職教是緩解當前就業困難的需要。當前，我國有三大勞動力就業群體：國企下崗職工、農村富余勞動力和高校畢業生。由于目前高等教育專業培養模式與社會對人才的需求之間存在脫節，造成學生理論知識不少，但實踐能力不強，因而造成就業困難。所以，職業教育在勞動力轉崗、轉移和崗前培訓方面，將會起到至關重要的作用。

再次，大力發展職教是建立學習型社會的需要。在經濟全球化、知識經濟方興未艾的今后，時代的飛速發展迫使每個人、每個社會群體，都要不斷地接受新的知識、掌握新的技能。在人們終身學習的過程中，學歷教育只是其中的一個較短的階段，更多的是通過非學歷的職業教育，增加知識，培養技能，提升能力，充分實現自己的人生價值。

二、研究高職教育的內在規律，積極探索多樣化的人才培養模式

高等職業教育自身專業的多樣化和課程結構的復雜性決定了高職人才培養模式的多樣性。同時，高等教育的大眾化是以多樣化為前提的。隨著我國高等教育進入大眾化階段，高等教育就必須用盡可能多的形式和手段，來滿足人們對高等教育的不同需求，滿足社會各行各業對人才多層次、多類型、多規格的需求。高等教育大眾化決定了高等教育的多樣性，而多樣性的高等教育必定要有多樣性的人才培養模式去適應。高等職業教育所面向的是某一特定職業崗位群的實際需要，比普通高等教育更加體現職業特殊性。因而，應用性是高職人才培養模式的顯著特征。高職教育強調職業技能、技術應用和職業素質的培養。而對理論基礎則以必需夠用為度。因此，高職教育以應用為主旨和特征構建課程和教學內容體系。實踐性是高職人才培養模式的重要特征，因為高職教育必須重視學生實踐能力的培養。

三、聘請一線的高水平專家和有實踐經驗的專業技術人員擔任教師

加強/雙師型師資力量建設要按照教育規律和市場運作規律，進一步推進和行業、企業的結合。在辦學方向和發展思路上要多聽行業、企業的建議與意見；在教師隊伍建設上走專兼結合之路，聘請在生產一線的高水平專家和有實踐經驗的專業技術人員擔任高職學院的教師。

高職教育既不是普通的大學教育，也不單純是一般的技能性教育，其目的是為社會培養高技術應用型人才，具有鮮明的職業定向性。在專業設置上要具有職業針對性和靈活性，要瞄準市場設專業，根據社會職業群設置專業，并隨職業結構的調整而調整；在教學內容上強調應用性，注重實踐性教學，從職業知識和能力的提升上組織理論和實踐教學，從產業結構和產品結構的調整上，選擇教學內容與構建課程結構，體現職業能力的發展要求；在課程設置上和行業與企業的實際需求相結合，由企業提供相應的設備、技術乃至實習基地；在課程安排上強調理論教學和實踐技能訓練并重，在辦學模式上更加注重開放式和合作式辦學，讓學生走出去，與企業聯合，把企業對高技術人才的要求及時融入課堂教學，并將企業作為學生實踐訓練的基地。

四、進一步打破專業設置界限，培養復合型的技術應用型人才

增加學生自由選擇的短期實用培訓課程現代職業的一個重要特點是：盡管基礎科學的學科分類越來越細，但是將科學研究成果轉化為生產力的社會職業則呈現綜合性發展趨勢，社會分工日益變細，職業知識、技能的交叉面日益加大。交叉職業和新興職業所要求的許多技能和知識已大大超越了傳統職業所界定的內容范圍，它們不只是屬于某種職業，而是許多職業的共同基礎。目前高職院校的專業劃分一般比普通本科要窄，這也是根據市場和就業需要所決定的。然而，行業適應面太窄或太專，以及專業設置太窄也必然會冒一定的風險。即在該行業不景氣，用人需求量減少時，學院和學生抵御風險的能力低，專業結構調整相對困難。因此，高職教育應該加大培養復合型人才的力度，允許學生選擇相應專業的自由度。而且在推動雙證書制的基礎上，學校應多開設短期實。

五、建立與完善同高職教育相關的國家職業資格認證制度和勞動就業準入制度

目前，一些高職高專院校在完成學歷教育的同時，都在積極實行職業資格證書教育，使畢業生在拿到學歷文憑的同時，能夠拿到幾種相應的職業資格證書或技能證書，為學生就業提供方便條件。在這方面國家應該有更加起規范的制度，切實落實持證上崗制度，完善勞動準入制度。高職高專院校按照國家職業能力標準和職業資格制度的要求改革人才培養模式，使高職教育、勞動就業、職業資格培訓緊密結合，培養更加適銷對路的高等技術應用型人才。

（作者單位：湖北工程職業學院）