對高職院校思想政治教育的幾點思考

高職教育作為改革開放以來發展起來的一種特殊類型的高等教育，它既有高等教育的共性，同時又有自己鮮明的個性特色：不僅是專業特色，還包括其他各個層面的特色，尤其是高職學生思想政治教育的特色。要想做好高職學生的思想政治教育工作，首先必須正確認識和把握高職院校學生思想政治教育的特點，

一、高職院校學生現狀與特點

高職院校已成為高等教育的一個新的重要領域，高等職業學校的學生具備了當代大學生的基本特點。同時，由于錄取層次、學歷層次、社會認同程度等方面的影響，形成了自己的一些特點。

1、隨著改革不斷深化，我們的社會經濟生活以及社會組織形式等正在趨向多樣化。從不同的視角和不同的利益出發審視問題，容易產生不同的觀念。不同地域、不同經濟條件背景的學生對事物判斷價值標準存在著差異性，少數學生對正確的政治方向和健康的主導價值觀產生了疑問。

2、以計算機、多媒體技術和互聯網絡為代表的信息化時代已經來臨，信息的傳播突破了國界的限制和我們傳統的控制能力，學生選擇和接受外部信息的自由度大大擴展。信息技術已經深刻影響著大學生的生存和生活方式。學生利用計算機學習自身專業的極少，看影碟、玩游戲的時間幾乎占據了學生所有上網時間，少數學生甚至利用網絡發布一些不良的信息。同時大量不健康信息對大學生的思維方式和價值觀產生著深刻的影響。

3、學費的增加使一部分學生將自己視為高等教育的投資者和消費者。高職學生就業難度的增大使學生踏入社會的時間逐步提前，學生公寓制的施行、校外住宿生的出現，以及學分制和選修制都使得傳統的班級、組織方式受到沖擊，學生交際的范圍加大，各種影響在加強。

4、現在的大學生大多是獨生子女，他們不迷信教條、務實、有抱負、眼界開闊，有永不滿足的求新動力。但另一方面，他們又缺乏生活的磨難，性格比較脆弱，容易產生自我中心主義、較強功利意識和知行背離傾向。

5、由于高職院校的生源的錄取分數線下限不確定，使得學生入學層次差別較大，其中有很大一部分學生又來自經濟落后地區，生活貧困和學習起點低，極易讓他們產生失落感，性格內向，行為容易反常。

二、做好高職院校學生思想政治工作的對策

針對當前高職院校學生學習生活環境及學生行為的特點，筆者認為，應在以下幾方面加強學生的思想教育。

1、把用鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝頭腦作為學生思想政治教育的首要任務。教育者要結合高職學生的特點和認知規律，結合社會生活實際對學生進行鄧小平理論和“三個代表” 重要思想的基本理論、觀點和原理的教育。用科學的理論武裝學生的頭腦，引導他們辨析和沖破各種錯誤思潮的迷霧，進而逐步樹立起堅定正確的政治方向。

2、進一步加強社會主義義利觀教育。不回避現實生活中的義利沖突，重點引導高職學生正確認識社會主義義利觀的基本特征，正確看待和處理義利關系，努力做到義利并舉。義利統一、義利互濟，把國家和人民的利益放在首位，幫助高職學生樹立正確的人生觀。在社會主義義利觀的教育中。當前主要應處理好以下兩個關系：一是正確處理物質追求與精神追求的關系。社會主義的“義”，主要是指崇高的精神理想和高尚的道德行為。

3、進一步加強理想信念教育。理想是一個人、一個民族的精神支柱。當前，我們正處在偉大的變革時代，更需要把理想教育與愛國主義教育有機的結合起來，處理好個人理想與共同理想的關系，使學生懂得只有在實現建設有中國特色社會主義共同理想的前提下才有個人理想，把個人理想融入到社會共同理想之中。教育學生實現理想必須立足現實，從現在做起，從熱愛自己的專業、全面提高素質做起。有了良好的理想、信念，就打好了良好素質的基礎，就有一個明確的思想指導，就會使學生正確對待競爭的成功與失敗，進而培養出一種良好的心理素質。

4、進一步加強職業思想教育。高職學生職業思想的教育是高職教育的重中之重，只有在學生中強化職業思想教育，才能為學生的成才打下堅實的思想基礎。常言道“干一行，愛一行”。學生選擇了高職，可能是主動的，也可能是一個學校辦學理念、辦學傳統、管理水平和校風學風的綜合體現，是一種巨大的精神力量，隨時隨地潛移默化地影響著師生的思想和作風，對外也反映一個學校的形象，反應—個學校對社會的感召力和影響力。大學從來都是引領文化潮流、傳播科學思想、開創文明新風的地方。因此高職院校要結合學校實際，在校園的綜合育人環境建設上動腦筋、下工夫。要建立一個良好的政治環境和政治氛圍；要建立一個良好的道德環境和道德氛圍，讓校園真正成為文明的源頭、用文明行為和文明思想輻射社會；要建立一個良好的學術環境，有活躍而濃厚的學術氛圍，有寬松而自由的創新環境，有利于激發學生的求知欲望、探索精神和創新思維。同時，學校要有一個良好的文化環境。既要高揚主旋律，又要提倡多樣化，創造和諧文明的校園文化環境。高職教育在新的歷史時期將會隨著職業教育的進步而產生新的飛躍，但現時的高職思想教育工作仍是我們要深入研究的一項工作，任重道遠，讓我們為高職教育工作的發展和完善而不懈努力。

5、加強高職院校心理健康教育，提高高職學生身心健康水平。高職大學生對自身低層次的學歷、地位、學業和嚴峻的就業形勢表現出焦慮、自卑、冷漠與抑郁，部分學生進入大學校門以后，舊的目標已經實現，認為任務完成了，新的目標又遲遲確定不下來，因而失去了學習的動力，厭學、散漫、混日子。還有部分學生則由于基礎差、理想時時受挫等原由，也對學習失去興趣，最后迷失了自我。我們只有加強心理健康教育工作才能更好地幫助大學生達到身心健康。開設心理學、心理健康教育、心理咨詢等課程，能使學生通過課程的學習，掌握系統的心理學的有關知識，了解自身心理發展的特點和規律，學會自我保健和自我調節，加強心理健康訓練，提高學生對校園內外環境的認識，減少其在適應方面的問題。設置心理學課程能使學生在廣泛的心理活動教育中獲取個人潛能的激活、能力的提高和個性的發展。心理健康水平的提高，會幫助學生加強自身修養，保持身心健康；同時能使學生保持廣泛的情趣并善于心理調整，學會放松身心。

總之，針對高職院校學生思想政治問題的特點，對癥下藥，才能收到事半功倍的效果。

（作者單位：武漢商貿職業學院會計與金融學院）