針對高職英語課堂上生生互動的探索

摘 要 英語課堂理應(yīng)是在提高學(xué)生英語知識水平和英語交際能力的過程中全面提升學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。生生互動正是實現(xiàn)此目的的教學(xué)模式之一。本文將探討支持該教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)及其具體形式。

關(guān)鍵詞 高職英語 課堂教學(xué)模式 生生互動

21世紀(jì)的中國高等教育，特別是高職教育步入了一個高速發(fā)展的階段，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、創(chuàng)造力和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)就成為英語教學(xué)的目標(biāo)。由于受到傳統(tǒng)大學(xué)教育的影響，我國高職英語課堂照搬了大學(xué)英語的教學(xué)模式，造成了課堂教學(xué)主體單一化、教學(xué)結(jié)構(gòu)模式化、教學(xué)組織形式單一化及教學(xué)與生活割裂的局面。從這種教學(xué)課堂走出來的學(xué)生不能勝任實際的交際活動。而在國外教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)方法，之所以能在世界范圍內(nèi)取得成功，很大程度是取決于它對師生互動和生生互動的運用，課堂活動由師生共建，老師和學(xué)生在教學(xué)過程中人格平等，師生之間、學(xué)生之間相互溝通、相互激勵、啟發(fā)和分享。鑒于篇幅有限，本文僅對英語課堂“生生互動”進行探討研究。

一、英語課堂生生互動的理論依據(jù)

1、建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義理論認(rèn)為教育就是賦予受教育者獨立思考的能力，強調(diào)學(xué)習(xí)者將自身經(jīng)驗帶進學(xué)習(xí)過程，是積極的意義建構(gòu)者和問題解決者。建構(gòu)主義提倡把認(rèn)識的過程充分而合理地展示出來，把活生生的物理世界，返璞歸真地交還給學(xué)生，讓他們參與到知識的形成過程中來。……