新時期中職學校德育面臨的挑戰(zhàn)與對策研究

摘 要 隨著經(jīng)濟和社會的快速發(fā)展，給中職教育帶來了更多的發(fā)展動力，同時也使中職教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)。我國的中職教育完全忽略了德育教育，這是在中職教育過程中普遍存在的一個問題，而且此問題會直接影響到中職教育的快速、穩(wěn)定發(fā)展。本文通過對中職教育中德育教育所面臨現(xiàn)狀的分析，指出我國中職學校德育教育存在的諸多問題，提出了一些加強中職學校德育教育的有效對策。

關鍵詞 中職學校 德育教育 重要性 問題 對策

在經(jīng)濟全球化的影響下，我國高等教育開始了大眾化進程。與此同時，中等職業(yè)學校的生源狀況發(fā)生了深刻的變化，如何培養(yǎng)一批技術過硬又具有良好職業(yè)道德的新型勞動者，是中等職業(yè)學校德育教育改革面臨的關鍵性問題之一。本文通過對中職教育中德育教育所面臨現(xiàn)狀的分析，指出我國中職學校德育教育存在的諸多問題，提出了一些加強中職學校德育教育的有效對策。

一、當前中職學校德育工作存在的誤區(qū)

1、將政治化的德育教育等同于道德教育

重政治教育輕道德教育，德育工作的出發(fā)點從屬于國家政治形勢的需要，但是也因此忽視了受教育者身心發(fā)展規(guī)律，而當前德育工作的內容和形式，主要是驅使學生參加政治學習和大量的社會政治活動，忽視了對受教育者的基礎國民文明教育、行為習慣訓練和道德情操的培養(yǎng)。

2、應試教育下學生的道德意識教育未受到重視

在職業(yè)院校里，無論是教師還是學生，都普遍認為專業(yè)知識的學習是最重要的，沒有人會把道德品質的培養(yǎng)作為教育的重要目的看待。所以學校中對于專業(yè)化課程的設置十分看重，注重提高學生專業(yè)素養(yǎng)、適應社會對人才需求，卻在無形中擠壓了對學生進行道德教育的空間。職業(yè)類教育使學生“堅實”地走在專業(yè)的道路上，卻在不知不覺中偏離著道德的軌道，并且目前，許多職業(yè)院校由于受觀念和傳統(tǒng)教學方式的影響，德育教育一般采用許多學生集中大班上課的方式，而交互式的課堂討論、有組織的社會實踐和課外活動更是難于實現(xiàn)。德育教師注重的只是課堂的教學任務的完成，卻忽視了學生的思想發(fā)展的狀況及對社會德育類問題發(fā)表自己看法的要求與愿望。

3、忽視實踐環(huán)節(jié)，缺失知行合一

目前中等職業(yè)院校的德育教育普遍存在著以說教、灌輸為主的方法，這很難使學生對教學內容認知、認同、付諸實踐，甚至還會在教育過程中產(chǎn)生逆反心理。道德的修養(yǎng)、德性的養(yǎng)成不但在于“知”更在于“行”。縱觀當今中職生的德育現(xiàn)狀，他們并不是道德理論知識不足，而是缺乏道德實踐，存在嚴重的認知與實際脫離的現(xiàn)象：道德理論講得頭頭是道，是非善惡也十分分明，但一到實際生活中，一事當前，要么事不關己，漠然置之；要么先從自身利益考慮，有利則行，無利則避，道德認知與道德行為存在很大的差異。

4、德育課程改革滯后于社會發(fā)展，滯后于教育對象的變化，課程內容針對性較差。

在社會飛速發(fā)展，全球化進程不斷加快的現(xiàn)代社會，學生的思想意識、價值觀念日益多元化，但許多職業(yè)學校的德育教學一直是以教師為中心，以書本為“圣經(jīng)”，采用課堂灌輸或會議說教的方法，去“講”德育，而非“做”德育，抑制了學生的參與性、主動性和創(chuàng)造性。因此，德育教學常表現(xiàn)為老師難教，學生厭學，從而影響了德育核心內容向學生一方的有效輸送和滲透。

二、當前中等職業(yè)學校德育工作的對策

1、更新教學內容，突出與時俱進

首先，在政治思想理論教育的過程中，既要善于抓住學生在成長過程中帶有普遍性的思想認識問題，有計劃地進行教育，又要注意密切結合形勢的發(fā)展和學生的思想動態(tài)進行教育，強化其價值的主體意識，使學生能夠在復雜的社會生活中學會辨別真假、善惡和美丑，形成自己的思想品質和道德信。其次，要把心理健康教育作為德育的重要組成部分，“心理健康教育是根據(jù)心理學知識和技術，本著無微不至關懷學生個體內心狀況的原則，通過傾聽訴說，給予同情、理解、鼓勵、委婉勸導等方式，對個體進行心理幫助和指導，使學生走出心理誤區(qū)，成為具有正常心態(tài)的真正意義上的健康人。在此基礎上，才能有針對性地，適時地向學生灌輸高尚的道德標準情感意識，從而使德育工作效果得以實現(xiàn)。”

2、轉變教育理念，更新教育方法

教師必須改變師生的主客體地位，使學生成為真正課堂的主體。改變傳統(tǒng)德育課程“我講你聽”的填鴨式教育方法。增加教育對象的主體地位、自主意識，增強自我教育在高校德育中的分量、增加師生互動、多采用交互式討論和專題報告的方式。

通過運用演講、辯論、問卷調查等多種方法增加師生間的互動，培養(yǎng)學生主動思考、自我批判的習慣和能力。教師要提高授課質量，真正做到理論聯(lián)系實際。思想政治理論課不能就理論講理論，必須緊密聯(lián)系包括歷史與現(xiàn)實的、國內與國外、自身和別人的種種實際來進行教學，教學中既要講清楚基本理論觀點，又要對一些重大問題做出說明和評述，通過講授，使學生從理論上有所領悟。此外，德育教師還要努力加強對重大理論和實踐問題的科學研究，用這些實踐科學研究中的成果去支撐教學，從而使德育教育不再是空洞的說教。

3、加強輔導員隊伍建設

按照政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正的要求，堅持專兼結合的原則，吸引更多的優(yōu)秀教師從事學生德育工作。學校加強對德育工作的投入，鼓勵輔導員長期從事學生德育工作，使其中一部分人走職業(yè)化道路，解決好他們的待遇問題。學校在提拔干部時，將輔導員的工作經(jīng)驗作為重要的參考條件。加強輔導員隊伍建設的同時，輔導員可以有目的、有針對性的培養(yǎng)、選拔學長，充當輔導員助理的職務，這不僅會調動高年級學生的積極性，不斷提升自身素質，而且會給低年級學生做好榜樣示范，同時輔導員也減輕了部分負擔。

（作者單位：新疆司法警官學校）