助折翼雛鷹振翅高飛

開篇，我們走進漆黑的世界……

培養視障兒童，我們可以這樣做：

按照我國“視力殘疾標準”，雙眼中好眼的最佳矯正視力低于0.05或視野半徑小于10度的為盲人，由于盲童生活在漆黑的世界里，教育盲童，我們要從“手”開始，帶他感受世界。

都會孩子用手感知世界：由于視力的缺陷，盲人常常用手的感覺未分辨事物，在盲童的教育中，要從小培養他們用手觸摸物體，認識外部世界的能力。5、6歲以后還可以練習摸凸起的點，為以后學習盲文做準備。

除了用手撫摸各種玩具、生活用品、家具、花草、小動物，也要讓他們參加父母或正常兒童的活動：經過適當的訓練，他們可以自己穿衣、喝水，甚至做家務活都能勝任。

另外，請注意，如果你需要移動家具的位置，請事先讓孩子知道。

訓練嗅覺等感覺，彌補視覺缺失：訓練觸覺的同時，我們還應訓練他們的嗅覺和其他未受損害的感覺，讓他們用鼻子聞不同的調味品和食物的氣味。通過聯合感覺訓練，盲童能克服先天的缺陷，提高空間辨析的能力，可以學會正常走路、跳躍和獨立行動，甚至參與集體游戲和體育活動。

發展語言的同時，提高認知能力：雖然盲童會說話，但不少詞語常常缺乏實際的感性基礎，他們無法看到具體事物，無法準確地把語言和具體事物聯系起來。所以家長要有意識地讓盲童在學習語言時接觸具體形象（如觸摸實物、標本、模型等），增強他們的印象。

保護剩余視力：多數的盲童并不是雙眼全無光感的，所以，要注意利用和保護他們的剩余視力，指導他們在有充足光線的條件下去看物體特征（如顏色、形象等），也可以借助于視力器械（如高倍放大鏡）來使用視力，每次時間不宜過長。給盲童“看”的東西應輪廓清楚、重點突出、色彩鮮艷。這樣既可以充分利用剩余視力去認識世界，又可以保護盲童的剩余視力，有利于身心的發展。

聽障兒童的教育，這樣進行：

聽障兒童由于聽力受損，大腦會通過視覺來補償對外界的感知和認識，從而獲得比較完整、準確的信息。學會用眼睛觀察對他們來說顯得尤為重要，所以培養聽障兒童的觀察能力非常重要。

掌握兒童觀察力的發展規律：兒童觀察力的發展具有一定的規律，聽障兒童除聽力障礙外，與健全兒童有著同樣的發展規律。3歲左右的兒童只能觀察事物的表面或明顯的特征，其觀察的印象是模糊的、籠統的：5～7歲的兒童不僅能注意事物的表面特征，而且能發現事物的內在聯系及分辨事物的細微差別，遵循發展規律，進行適齡訓練有助于培養他們的觀察力。

培養他們的觀察興趣：選擇兒童感興趣的事物作為觀察對象，引導兒童在觀察的同時，摸一摸、碰一碰，讓他們的多種感覺器官參與認識活動，引起他們對觀察事物的興趣。當孩子產生興趣后，注意力就會集中。

適當地提供觀察方法：有目的、有計劃地引導聽障兒童觀察，使他們保持穩定的注意，并且主動自覺地在觀察中比較、推理，教授觀察事物的方法，還可以邊觀察邊用語言描述。教育者與孩子還可以互相評議，看看觀察得仔細不仔細，描述得逼真不逼真。

重視語言康復訓練：前往正規康復機構尋求幫助。大部分聾啞兒童并非“啞巴”，他們只是因為聽不到聲音而無法學說話。通過正規的康復訓練，兒童能恢復部分聽力和學會說話交流，而在學齡前階段完成語言康復訓練，更能讓聾啞兒童走進普通小學享受同等的教育，對他的人生起到重要作用。

智障兒童，需要這樣的教育：

有部分兒童由于身體疾病，意外，影響大腦發育，導致智力底下，無法進行正常兒童的學習，嚴重影響他們的生活質量。針對此類兒童，我們主要從刺激其腦部功能入手，盡可能開發他們的智力，培養他們的自理能力和自信心。

積極治療原發疾病：一般地說，絕大多數的弱智兒都是由于患病引起的，例如患了苯丙酮尿癥、克汀病、半乳糖血癥等，對于這些疾病要積極治療，越早控制病情，對智力的影響越小。

因材施教，多給予鼓勵：由于孩子的智能比較低下，所以對學習的接受能力和對事物的敏感程度都比正常的孩子差，因此，教育不能干篇一律，要量身訂制培養方式，逐漸培養孩子的學習興趣，對孩子的微小進步都要及時地給予表揚和鼓勵。

到特殊學校學習：進入特殊學校，就更能根據孩子實際情況進行教育，有利于啟發他們的智能。現在還提倡殘疾兒童隨班就讀，以便向同齡小伙伴學習，同時也有利于培養健康兒童的同情心和對殘疾人的關懷。

尊重孩子，正面教肓：弱智兒童也有自尊心，父母和老師不應以蔑視的態度對待他，否則會使孩子出現躲避、不愿接受幫助的傾向。

肢體殘障兒童，需要這些幫助：

肢體殘障的兒童，沒有感覺器官及腦部的損傷，可進行與正常兒童的教育培養。對他們而言，心理重建，自信心的培養更為重要，培養他們身殘志堅的性格將會讓他們擁有與正常兒童同等的機會和幸福。

重建自信：不管是先天肢體殘疾還是后天肢體殘疾，無論是成年人或孩子在某一個階段都會出現自卑甚至輕生的心理適應期。先天肢殘的兒童在他們有了意識，認識到自己和其他人不同時，就會問“為什么”；而后天殘疾的兒童，在生命的危險消失后，馬上就會問“我為什么會這樣”。伴隨著自卑、恐懼、迷茫，此時的心理自信建設、燃起生命之火顯得尤為重要。我們可以尋求心理醫生的幫助，和孩子們一起度過這段時期。

功能代償訓練和功能重建：對于肢殘的兒童，最重要的任務就是身體功能的重建。這是肢體殘疾兒童的生活所必須的。人的代償功能是令人驚異的，已經有許多用嘴寫字、用腳代替手的部分功能的例子。

培養兒童良好個性：不管家庭條件如何，我們都不能嬌慣孩子。也許身體的殘障對他的生活造成影響，但這不是墮落的借口，我們更應該培養他積極樂觀的性格，學會關心家人、集體、社會，當他能為社會獻出自己的力量時，他們也會為自己感到驕傲的。