建筑學專業導師組工作室教改初探

摘要：通過分析，指出建筑學專業的核心主干課——“建筑設計”——系列課程現行教學模式的存在問題，并針對性地提出了導師組工作室制的創新性解決方案。本文論述了了該制度的建構方法及細則，總結了實施兩年來的經驗，列出其優勢和不足，并就下階段工作指出方向和措施。

關鍵詞：建筑設計；導師組；工作室；教學模式

中圖分類號：TU201

文獻標識碼：A

文章編號：1008-0422（2014）01-0084-02

1、引言

建筑學是一門特別的專業，它集藝術、人文與工科教育于一身，被美譽為“理工科中的文科”或“工程中的藝術”。上世紀90年代前，建筑學教育只在清華等“老八校”及少數院校設置開辦。近20年來，由于社會對建筑學人才的需求持續保持在一個高位旺盛階段，越來越多的院校開辦了建筑學專業，根據不完全統計，到2012年，設置建筑學專業的院校已接近300所。對于多數院校來說，由于辦學歷史短，教研教改的探索以及教學特色的的形成都處在嬰兒期；而同時，各個學校在資源、傳統、地域特色等方面又存在較大的差異性，如何根據自身的情況，結合建筑學教育自身的特殊性，去尋求相適應的教學模式，就成了一個亟待探索的課題。福州大學建筑學院從2010年開始，對本科人才培養模式進行了系統的探索，而以“導師組工作室”為核心的教學改革，就是這種形勢下的一次大膽的嘗試。

2、導師組工作室制度的理念

2.1 建筑學專業教學的特點

“建筑設計”系列課程在建筑學主頁教學中處在核心地位，這不僅僅表現在它課時量大、學分高，時間上貫穿了二到五年級，還在于它還是訓練學生綜合運用其它專業課知識的一門課程。……