淺談高校音樂教學的創(chuàng)新

【摘要】近年來，我國高校音樂教育取得了很大的發(fā)展，但同時也不可避免的出現(xiàn)了一些問題。本文將結(jié)合高校音樂教學的實際情況，對如何在高校音樂教學上進行創(chuàng)新提出自己的見解。

【關鍵詞】音樂教學教學方式創(chuàng)新

一、當前音樂教學的主要弊端

近年來，我國高校音樂教育取得了很大的發(fā)展，但同時也出現(xiàn)了一些弊端。筆者認為教學觀念、教學內(nèi)容與教學方式過于傳統(tǒng)，是目前音樂教育的主要弊端。

音樂教育作為高校美育的重要組成部分，對培養(yǎng)學生整體素養(yǎng)具有十分積極的意義。然而，有一種觀點卻僅僅認為高校音樂教育就是教會學生唱歌、跳舞，將舉行晚會、音樂比賽、文藝匯演看成是全部內(nèi)容。由此產(chǎn)生一個不良的后果是，領導和學生不重視音樂教育工作，在實踐中敷衍應付、流于形式。雖然在新就業(yè)形勢下，一直在要求老師在完成教學任務的基礎上，對教學內(nèi)容上進行實踐方面的創(chuàng)新，同時也要求老師對教學方式進行改進。但基于學校對音樂教育工作的投入與高校老師能力瓶頸，實際情況并不樂觀。

二、如何對高校音樂教學進行創(chuàng)新的

（一）教學觀念創(chuàng)新

創(chuàng)新高校音樂教育的關鍵是更新教學觀念。現(xiàn)代教育的一個重要特征，是尊重每一個學生，以教師為主導，以學生為主體。如果在音樂課上，教師一味地強求學生進行枯燥的技能訓練，不厭其煩地長時間地講解樂理知識，將降低學生學習的興趣。二十一世紀音樂教育的特點是強調(diào)學生的民主和開放意識、參與和自主意識，讓每一位學生用音樂的方式進行自我表現(xiàn)，這既能激發(fā)學生學習音樂的興趣，又能提高學生創(chuàng)造思維的能力以學生需求為本，它的核心是激發(fā)學生學習音樂的興趣。這種教育既能滿足他們的心理需求，又可使他們的情感更為豐富。以學生的發(fā)展為本，就要加強音樂基礎能力的培養(yǎng)。這主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學生創(chuàng)造力方面：學生在課堂上即興演奏演唱和小品表演等，發(fā)展學生豐富的想象和聯(lián)想能力，給學生自由發(fā)展的自由天地。

（二）教學內(nèi)容創(chuàng)新

教學內(nèi)容是在音樂教學活動中必須具備所需的內(nèi)容，不是說使用了新的內(nèi)容就是創(chuàng)新，因為創(chuàng)新是有目的、有計劃的一種創(chuàng)造活動。新的內(nèi)容需要給人一種新的感覺，帶來新的音樂教學形象，但它不是隨意的堆積拼湊，而是掌握最新信息，掌握教學內(nèi)容的特點，并在審美上給人帶來全新的感受。要圍繞教學目標，聯(lián)系自然、聯(lián)系社會，靈活選擇，豐富教學內(nèi)容，避免死讀教本，教學內(nèi)容枯燥、單調(diào)。當然，選擇應科學篩選，優(yōu)化組合，再引入課堂，使課內(nèi)課外的聯(lián)系具有效益。教師應創(chuàng)造性地使用、開發(fā)教材，從大學生身心特點出發(fā)，特別應從他們的興趣和創(chuàng)造力出發(fā)來挑選教學內(nèi)容。學生有興趣，才會去思考，這樣學生的思維才能得到開發(fā)，學到東西，掌握一定技能，達到創(chuàng)新的目的。

（三）教學方法創(chuàng)新

傳統(tǒng)的“說教式”教學方法已經(jīng)不再適應現(xiàn)代教學上。在音樂的教學中，老師要敢于質(zhì)疑，走別人沒有走過的路，在教學時既要充分考慮音樂的本質(zhì)特征，又要注重科學的方法，甚至采用反向思維方式，創(chuàng)造出全新的音樂教學。根據(jù)不同的音樂課程，可以創(chuàng)新的地方有很多，以下以只舉兩個創(chuàng)新方法的例子。

1、情景音樂教學

課堂情境的創(chuàng)設包括兩個部分，一為“情”，二為“境”，二者合一，形成了音樂教學特有的 情感境界。教師創(chuàng)設一種融聽、視、感、觸為一體的環(huán)境氛圍，讓學生身臨其境進入角色。如《梨園金曲》戲劇欣賞課，課前我在教室里張貼幾幅劇照，有沙家浜里的《智斗》《鍘美，案》《紅燈記》里的人物等，在教室里營造出戲劇院的氛圍。上課一開始教師播放《包龍圖、打坐在開封府》的唱段，讓學生尋找與之相對應的劇照，判斷人物角色所屬的行當。曲畢，學生爭先恐后紛紛舉手，踴躍發(fā)言，學習積極性空前高漲。以至順利地引導學生直奔主題，順利進行欣賞體驗。

２、角色互換教學

讓各班同學分組在課前收集、整理和歸納，然后我與學生互換角色，讓他們來當“小老師”，自主地介紹、欣賞和交流。我們可以發(fā)現(xiàn)這些教學方法打破了慣常的思維方式，特別有利于學生創(chuàng)新思維的開發(fā)訓練。

（四）在教學中增加實踐活動

普通高校音樂教育不是培養(yǎng)音樂方面的專門人才，要讓每一個學生都得到音樂藝術的熏陶，促進其能力和素質(zhì)的提高，因此，必須創(chuàng)新音樂教育的實踐。

比如，利用大學生參加社會實踐活動的機會，用音樂服務人民群眾，既可以鍛煉提高，又可以促進社會特別是農(nóng)村的精神文明建設。目前，普通高校基本都成立了文藝團體，這種團隊活動既是實施音樂教育的有效平臺，也是培養(yǎng)大學生團隊精神的有效手段。此外，班級內(nèi)也可以舉辦一場“室內(nèi)音樂會”，讓學生與老師打成一片，互相幫助，共同提高。

三、總結(jié)

要想突破現(xiàn)有的音樂教育弊端，就必須在教學觀念、教學內(nèi)容與教學方式上進行改變與創(chuàng)新。高校音樂教師在教學中需要更新教學觀念，在教學內(nèi)容上，應該重視培養(yǎng)學生的審美情趣與審美體驗，通過各種方法讓學生去發(fā)現(xiàn)音樂美，去感受音樂美。改變傳統(tǒng)落后的教學方式，根據(jù)不同的課程特點，提升課程的質(zhì)量。同時，音樂教學還需要與實踐相結(jié)合，學校應當盡可能多的提供學生實踐的機會。

【參考文獻】

[1] 郭聲健.音樂教育論.湖南文藝出版社，2004年版．

[2] 李家回.我對社會音樂教育的認識 [J] 中國音樂教育