淺談地方性美術課程資源的開發利用

【摘要】隨著教育行業的不斷進步，給予了美術教師更大的教學空間，同時也強調激發教師的積極性，努力開發當地的美術課程資源。本文筆者將結合學校本地的一些資源，談談地方性美術課程資源的開發利用。

【關鍵詞】美術教育地方性資源課程資源

隨著教育行業的不斷進步，給予了美術教師更大的教學空間，同時也強調激發教師的積極性，努力開發當地的美術課程資源。我校所在地，是一個旅游資源豐富的城市。教師應獨具慧眼敏銳地發現生活中、大自然中、人類社會歷史文化遺產中與教材有關的重要資源，并進行收集和整理，因地制宜的把地域文化資源運用到教學中去，走上一條獨特的的改革之路，提高美術教育教學質量。以下筆者將以九江為例，介紹如何利用地方性的美術資源。

一、結合當地自然景觀，開發課程資源

本校所處的城市，擁有著非常豐富的自然資源。江西九江北面長江，南屏廬山，東臨鄱陽湖，西望幕阜山，得盡山傍水抱之寵；城內甘棠湖水光瀲九，岸柳成蔭；薄暮、輕煙漫籠，畫舫漣漪，可謂優雅之至。煙水亭、琵琶亭、潯陽樓、能仁寺、天花宮、浪井、鎖江樓，抗洪廣場等景點可發思古之幽情。這其中最有名的當屬廬山。廬山位于江西九江市廬山區內，是國家重點風景名勝區，世界地質公園。廬山自古命名的山峰便有171座。群峰間散布岡嶺26座，壑谷20條，巖洞16個，怪石22處。水流在河谷發育裂點，形成許多急流與瀑布，瀑布22處，溪澗18條，湖潭14處。山上景點無數，自古以來就是文人騷客常去的地方，留下了很多家喻戶曉的作品。如，李白留下的《望廬山瀑布》、蘇軾的《題西林壁》等等。廬山還是一個擁有常住居民的風景名勝，山上的牯嶺街是一處特別的人文風景。雨霧繚繞的山峰、充滿詩意的峽谷都會讓我們情不自禁拿起畫筆，描繪這美麗的風景。學校可結合春游、秋游組織學生到郊外進行寫生，回校后作修改整理，舉辦小型展覽，以陶冶學生情操，激發他們的學習興趣。

二、結合當地民間傳統風俗和民間藝術開發課程資源

豐富的民間節日文化以不同的存在方式滲透在我們的生活中如：端午節做粽子，正月十五吃元宵，春節貼對聯，還有九江特產小吃（如彭澤的耙、修水的哨子）等等這些都是美術課很好的題材，我們可以通過搜集資料采訪人物等手段讓學生感受風土人情，民間故事，文化習俗等。還可以讓學生動手來做一做從中感受傳統文化的韻味。民間美術的種類及其豐富，各地都有典型的民間美術，我們應充分利用各地民間美術資源來充實課本內容，可讓學生在課堂上展示收集到的民間美術作品，

另外我們還可把民間藝術活動與校園文化建設結合起來。在歷史的長河里，勞動者在創造生活的同時，也創造了身邊的藝術——民間工藝美術。但隨著現代化的沖擊，使傳統民間工藝正從我們身邊悄然逝去，隨之消逝，民間工藝是手藝，更是文化，通過它可以更真切、更深刻地了解一個民族。不要以為民間美術是“過時”的藝術，是“粗俗”的藝術，與現代生活距離較遠，不容易接受與學習。其實他在日常社會生活中無所不在，它所蘊含的審美成分和它發自自身深處的本體成分，是任何其它藝術種類所無法匹敵的。所以我們可以嘗試引導學生來學習相關的民間藝術如：根雕、年畫，剪紙，泥塑等，這些藝術可能對于學生來說可能比較陌生，那我們可以通過在校園內舉辦相關的資料展，請當地的民間藝人講座或者現場制作等等方法讓學生體驗到這些民間藝術的魅力及存在于中華民族勞動人民身上的那種善良、勤懇、堅韌、樂觀和智慧的品格。還可以在課堂中給學生嘗試制作的機會，讓學生積極主動的參與到民間藝術文化的傳承中。

三、結合當地商業場所，開發課程資源

可能很多人都認為，喧囂的交易產所怎么會有美術資源呢？事實上，正好相反，美術設計是不能離開生活的，設計在很大程序上也是在為銷售服務的。繁華的街道，熱鬧的商場，琳瑯滿目的商品。現代都市到處都散發出時代的氣息。各種電器、日用品、服裝等都體現出設計師以人為本，美觀與實用相結合的設計原則，體現出藝術與科技的新的結合。參觀商場，可讓學生與現代設計作品零距離接觸，在“設計工藝”領域的教學時，可培養學生的設計意識，使他們對工藝設計的過程及評價標準有清楚、直觀的了解。在美術教學操作中，我們可以出一個作品題目，比如說“民族服裝設計”。然后讓學生分成小組完成作品，教師要引導學生有目的、有重點來欣賞，學會如何評價產品設計的優劣，可結合“美觀、實用”兩大原則進行討論。在學生完成作品后，可放在班上集體分享。商場成為設計、工藝課的又一重要校外美術課程資源。

當然，我們也要看到當地的這些美術課程資源帶有明顯的原生性和零散性，大多數沒有經過專業的篩選和驗證，難免良莠不齊，魚龍混雜，作為美術教師要認真甄別和選擇，并做必要的加工和改造，注意把好課程資源的質量關，使當地的這些美術課程資源真正作為校內美術課程資源的補充、拓展和延伸。如何更好的利用和開發課程資源，有待專家、同行作進一步的探索和研究，以便更好地為美術教學服務。

【參考文獻】

[1]陳茹《開發有地方特色的美術課程》《中國美術教育》2005年第五期