論體育人才的綜合培養

【摘要】隨著社會和文化的飛速發展，體育人才的要求也在不斷提升，如何培養體育人才是學校需要關注的問題，也是當今體育教學中需要不斷探索的問題。反思體育教育，結合時代要求，有針對性的對體育人才進行綜合培養是本研究的目的。

【關鍵詞】體育人才綜合培養體育教學

長期以來，我國競技體育中的金牌策略和榮譽至上的觀念，已經不能滿足人們對體育運動的期待。在這種理念下培養出來的體育人才是單一的體育人才，不能完美的呈現體育精神、體育風采，彰顯體育運動的內涵價值。要培養全面的體育人才符合時代的要求和社會的需要，就需要在學校的體育教學中樹立綜合人才培養的意識，從而調整教學目標，改進教學方法，讓健康和競技并行，讓文化和技能比肩。綜合培養的總體思路是整合全社會的體育資源，形成體育人才培養的新體系，培養全面發展的，綜合素質不斷提升的體育人才。

一、體育人才培養理念的改變

體育教育從精英教育、競技體育的理念轉變為大眾教育、健康教育。在學校中體育從一種競技人才的培養，轉變為身體素質的提升和健康人格的培養。新世紀中，體育事業飛速發展，不斷壯大，和經濟、政治、文化的結合更為緊密，形成了巨大的社會效益。尤其是北京奧運會的成功舉辦，不僅從硬件上推動了體育事業的發展，并且在文化上在理念上向更高層次發展。與中國在奧運會上取得的獎牌成績相對應的卻是我國體育人才培養模式已經逐漸顯現出弊端，且與發達國家體育人才的培養模式存在著巨大的差距，因而嚴重制約著我國體育事業的發展。所以在理念上體育教育形成了轉變，在大方向上要培養多元化的綜合人才，在具體的院校中要結合地方經濟文化發展特點和發展需要培養實用型、應用型人才。

二、順應人才需求，構建培養目標

體育人才的培養要形成良性發展、戰略發展的體系，那么首先就要順應人才需求構建培養目標。高中體育中人才的培養要結合本地區的特色，結合本學校定位、教學資源情況來讓體育綜合人才培養的目標更為清晰明確，從而在此基礎上制定相應的人才培養的相關方案。人才培養是教育的出發點，那么人才去向是教育的落腳點。體育人才的培養是有培養應用型人才并不等于培養單一型的專業化的人才，而是培養有發展潛力的、綜合素質高的體育人才。確定準確的科學的人才培養目標是有效開展教育改革的重要基礎。人才培養目標是否具有專業性優勢，是否具有社會需要，是否具有地方化特色，成為了地方培養應用型體育人才的重要內容之一。

三、加強實踐教學，提高學生實踐能力

首先創造盡可能多的機會為同學們開設第二課堂，在運動技能的學習過程中要增強他們的實踐能力。體育教學的一大特點就是在運動技能的學習過程中需要大量的身體練習與訓練，這是體育運動技能形成的基本規律。所以在有限的課堂教學時數的情況下，開展形式多樣的第二課堂對體育專業學生運動技能的提高更顯得尤為重要。社會實踐中第二課堂的開設是教學有效的補充甚至是提升的作用。第二課堂可以是體育興趣的再次激發，也是課堂教學的再次延伸，讓學生在實踐中更親切的體會體育精神，更清晰的檢驗自己的能力，在社會大課堂中培養良好的自主性，同時也為學生提供了更為的訓練平臺和發展平臺，這不僅可以提升學生的運動潛力，還可以提升學生社交能力，讓他們在接觸社會中獲得更多的發展機會。比如在參與學校之外的比賽中，不僅能夠讓他們鍛煉體育素質和心態，更能在第二課堂中提升綜合能力。對于這類實踐性教學與培訓，若僅僅依靠課堂教學來進行則較難以達到預期目標。所以，學校的牽頭，老師的指導，將讓學生們在更大的范圍中提升水平和技能。

綜上所述，體育人才的綜合培養不僅是技能的提升更是綜合素質的提升，不僅是專業化的發展，更是與社會互動的良性發展，所以不僅強調教學的效果，更鉆研教學的方式，不斷更新教學理念，調整教學目標，探索教育方式才能實現體育人才的綜合培養。在國家復興的今天，體育事業飛速發展，培養緊跟時代節奏，有文化、有理想，有專業特長的綜合體育人才，是體育教育研究的關鍵問題。而要解答這個問題，需要我們轉變思維，在教改中真正樹立素質發展的意識，探索科學的教學方法。

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