師愛—師生心靈之間的橋梁

伴隨著騰飛的經濟，人民生活日趨變好，同時新一代的學生家庭環境變復雜，溺愛現象司空見慣，因此現在的學生都有很多的不良習慣，致使班主任工作越來越具有挑戰性。在教育改革的大環境下，隨著教育對象的變化迫切要求我們新一代的班主任教師必須具備新的教育管理理念。

人之初，性本善，天下沒有與生俱來的壞學生，而是后天的影響才使他們發生了改變，變形記中那些看似無可救藥的學生最終都變形成了好孩子，因此我個人覺得教師應該堅持“不拋棄，不放棄”的原則。而要讓學生認可自己，作為班主任就應該用愛搭建與學生之間的橋梁。蘇聯大教育家蘇霍姆林斯基警示過我們：“沒有情感、沒有愛，就沒有教育”，冰心也教導過我們：“愛是教育的基礎，是教師教育的源泉，有了愛便有了一切”。

愛學生首先要了解學生，給他們樹立榜樣，讓他們在耳濡目染的環境中改變自己，用自己的愛去感化他們，用一顆溫暖的心去融化孩子們心中的那塊堅冰，下面是我在二中當班主任期間的幾個關于師愛溝通的故事情節：

師愛一：讓青春的激情激發孩子們的學習熱情

伴隨著清晨第一縷朝露，我拿著課本和孩子們在燈光下進行晨讀，我沒有什么豪言壯語，只有用自己的實際行動在孩子們心中樹立一個讀書人的榜樣。人家都說榜樣的力量是無窮的，當孩子們看著老師拿著書本在讀書的時候，將心比心，他們也拿著課本讀起書來，就這樣清晨的讀書聲飄揚在二中的上空久久回蕩，讓我想起這才是祖國的花朵，祖國未來的建設者，祖國明天將更加繁榮昌盛。即使那些很不愛學習的同學，當他們看著自己的老師都那么刻苦的在學習時，他們也在這種讀書環境中拿起課本讀起書來。師愛構建了師生之間心靈溝通的一座橋梁，這種交流溝通源于師生心靈深處，是心領神會的交流溝通。

師愛二：率先垂范，身當士卒

作為班級的建設和組織頂梁柱，我時刻提醒自己一定要做孩子們的榜樣，因此嚴格要求自己。很多時候孩子們犯錯誤，我常常會自責：“我這個班級組織者沒有引導好他們，沒有教育好他們，才致使他們犯錯誤”。當孩子犯錯誤后，不是忙著責備而是給孩子主動認錯的機會。對于較頑固的孩子我也會慢慢的引導他們知道什么是對的什么是不該做的，久而久之很多學生對我不再隱瞞，這讓我很感動，讓我覺得我的教育工作還是有一定的成效，辛苦的付出后面還是有一定的收獲。這種成效源于師生之間心靈共鳴，師愛構建了一座師生心靈之間的一座橋梁，使師生之間的關系更加和諧。

師愛三：勵志教育，讓學生心中充滿遠大理想

為了給提高孩子們的危機感和緊迫感，我從網上下了很多關于勵志方面的影片，通過師生觀看結合教師的人生經歷對這個充滿的挑戰的時代有了一個更加明確和清新的認識，使他們更加努力的學習科學文化知識以適應將來這個錯綜復雜的社會，從而在他們的平時的學習生活中有緊迫感和危機感，從而提高學習的主動性。每個班主任都希望自己班上的學生奮發圖強，刻苦讀書。可很多時候不盡人意，為了實現這個目的，我設身處地用自己的親身經歷告訴我的學生要怎么做，讓孩子們從心靈深處熱愛學習，孩子們深受啟發。我通過心靈的感觸去讓我的學生產生共鳴，用師愛搭橋去和學生的心靈進行溝通。

師愛四：愛的深處—尊重

一次課上，有一個學習成績很好的女同學突然走到講臺交給我一張紙條：“老師某某讓我很煩惱，上課時間給我傳這個”。“某某同學我喜歡你很久了”這一行字映入我的眼簾，這個男生可是本班穩坐倒數第一的“混世小魔王” 一股怒氣涌上我的心頭，我找出本事件的始作俑者然后全班57個孩子好奇的眼睛看著我。我看了看紙條，笑著說：“要不要跟大家分享一下紙條上的內容？”，學生異口同聲的回答：“要”。那個男生把臉深深的埋在了桌子下，心想學生也有自尊需要保護，于是我念到：“好好學習，天天進步，考上重點高中，揚眉吐氣！”接著語重心長的告訴孩子們：“有付出才會有收獲，要學業有成就要腳踏實地，從現在開始好好學習！”，我看到那個男生感動的目光。下課后，那個男生找我承認了自己的錯誤，我耐心的又勸了他，并給他制定了一個學習計劃，在以后的日子里我經常看到他來辦公室問老師各種問題，學習成績不斷進步，我深感欣慰。而那個女生，我跟她分析了我當眾讀那紙條的后果，并鼓勵她做一個為別人著想的人，遇事要多方面多角度考慮，要學會換位思考，以后這個女生不僅成績好而且善解人意，她的朋友越來越多。用師愛去尊重每一個學生，讓他們感受到老師的尊重，從心靈上尊重學生。師愛—師生心靈之間的橋梁。

師愛五：師愛當如微風細雨無微不至

某某同學是我們班的才子，不僅成績好，而且是運動健兒，可謂多才多藝，老師和家長對全面發展的他寄予很大的期望。讓誰都沒想到的是本學期開始他經常逃課，就算在課堂上也看小說、睡覺沒好好的聽過課，對同學也沒有了以前的熱情甚至把自己孤立了起來，成績一落千丈。老師和家長沒少找過他，作為班主任的我也心急如焚，我找到他耐心的教育他：“以你的基礎再加一把勁考個重點高中應該是輕而易舉的，你為什么要放棄呢?你也希望自己在這里學有所成，以后在社會上有自己的立足之地并能夠做自己想做的事吧！”他也認了錯并保證以后會改掉毛病好好讀書。我自認為自己態度友好，分析透徹，學生改錯態度好，因此我相信他一定會改正。但三個月過去了，情況卻越來越糟糕，后來我又多次找他仍無濟于事，他看到我都會躲開，我看在眼里急在心里卻素手無策。后來在我第N次家訪的時候遇到了他的小姨，才知道原來他性情大變的原因是他的父母離異了，母親離開他去過自己的生活了，唯一跟自己生活的父親也離開本市去外頭做生意了，留下孤獨的他。我感到深深的內疚，原來自己的學生有那么大的委屈，自己卻毫無知情。后來我跟他的父母取得了聯系并成功勸說了他們盡量抽時間回來看看孩子，我也會經常邀請他去家里做客，他的臉上笑容慢慢的越來越多，他也漸漸變回了原來那個人見人愛的好孩子。這件事讓我明白了做一個好的班主任要了解學生的方方面面，注意學生的變化，加強與家長的聯系。當師愛如一縷微風輕輕的吹在孩子的身上時，他們會從心靈上感覺到前所未有的舒服，感覺到教師無微不至的關懷。師愛—師生心靈之間的橋梁。

每個孩子都是家庭和祖國的希望，然而當贊揚“泛濫成災”，斥責“冷語冰人”的時候，“放棄”成為了很多班主任和父母最后無奈的選擇，殊不知這一切都是他們開始的時候對孩子太放縱的結果。很多學生天真無邪，懂得投桃報李，老師的一個微笑、一個不經意的動作也許就能鼓勵甚至改變一個學生的未來。我個人認為師愛是教育中最偉大的力量，尤其對班主任而言對學生的師愛就是學生不斷前進的動力，耳濡目染可以讓學生學會愛周圍的人和對美好生活的向往。作為班主任我們不應該吝嗇自己的師愛，用師愛對學生負責既是對自己一個機會也是給學生一個希望，更是從心靈上和學生溝通的途徑。

師愛—師生心靈之間的橋梁，讓我們用師愛構建師生之間的和諧關系。