教育感悟

【摘要】時光流年，歲月如梭，不知不覺十六年的光陰一晃而過。回想自己這些年來的從教經(jīng)歷，有充滿成功的喜悅，也有充滿遺憾的感傷。十六年來，我始終堅持以“學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展”為育人宗旨，以努力培養(yǎng)“有理想，有擔(dān)當(dāng)，有作為”的三有人才為教育夢想，勤勤懇懇工作，兢兢業(yè)業(yè)耕耘。其間，通過不斷的學(xué)習(xí)，交流，實踐，反思，總結(jié)，慢慢的積累了一些教育教學(xué)心得。

【關(guān)鍵詞】從教經(jīng)歷學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展努力培養(yǎng)

1、教師要用寬闊的胸懷容納學(xué)生

寬闊的胸懷能容納百川，使人獲得簡單的快樂跟平和。寬闊的胸懷是一種做人的氣度，是一種修養(yǎng)，是一種人生智慧的境界。作為一名初中階段的老師，面對的是一群處在青春叛逆期的學(xué)生。這個階段的學(xué)生，正逢心理和生理急速成長的時期，還未形成正確的人生觀和價值觀，在平常的學(xué)習(xí)和生活中總是會出現(xiàn)各式各樣的問題，為我們的教育教學(xué)管理增添難度。譬如：極度厭學(xué)，自信心缺失，早戀，與同學(xué)打架，甚至有人因挨批評公然頂撞老師等等。面對這些問題，作為成年人，我們必須尊重并理解這一階段學(xué)生的心理特點和行為，用我們寬闊的胸懷耐心大度的去化解學(xué)生的叛逆，而不應(yīng)一味的指責(zé)，不顧及學(xué)生的心理訴求，把學(xué)生逼到墻角，失去教育的本真。我始終認(rèn)為“允許學(xué)生犯錯，不怕學(xué)生犯錯，能幫助學(xué)生糾錯”，是作為一名教育工作者應(yīng)有的氣度和責(zé)任。沒有愛就沒有教育，用寬闊的胸懷容納學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，就是對學(xué)生最好的愛。用最好的愛來實施教育，讓學(xué)生在犯錯的過程中也能快樂健康的成長，這是我們的愿望。

2、教師要善用賞識教育激勵學(xué)生

沒有自信心的學(xué)習(xí)，是不可能獲取成功的；同樣，沒有自信心的人生，也是不可能獲取幸福的。作為師者，我們不僅要教會學(xué)生書本上的知識 ，更重要的是能對學(xué)生的未來作出引領(lǐng)。這種引領(lǐng)是源自人的思想引領(lǐng)，一種長時期的自我潛意識的引領(lǐng)。美國心理學(xué)家曾對800名男性進(jìn)行了30多年的追蹤研究，發(fā)現(xiàn)成就最大者與最小者在智力上并沒有顯著差異，而他們在自信心，進(jìn)取心，堅持性等因素上存在著顯著的差異。由此，我們必須認(rèn)識到，學(xué)生學(xué)習(xí)成績不良，并非完全是智力的差異，更大程度是這些非智力因素在起著決定性的作用。那么，如何才能啟發(fā)并激發(fā)學(xué)生的非智力因素呢？我認(rèn)為正確且適當(dāng)?shù)男睦砑钍亲詈玫霓k法。哲人詹姆士說過：“人類最殷切的要求是渴望被肯定，而賞識，贊揚，鼓勵正是肯定一個人的具體表現(xiàn)。”詹姆斯還發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20% -30%，而受過激勵后，其能力是激勵前的3-4倍。所以，鑒于人性的心理需求，對于不同的學(xué)生，我們永遠(yuǎn)不要吝嗇我們真誠的贊美，一定要相信“好孩子是夸出來的”事實。

在教學(xué)中，尤其是學(xué)習(xí)困難，心理自卑的學(xué)生，由衷的贊美和鼓勵，更能為他們的學(xué)習(xí)生活增添一份無窮的動力，從而幫助其樹立強(qiáng)大的自信心，形成良好的心理暗示，引導(dǎo)他們向好的方向發(fā)展。利用賞識激勵法實施教育，目的就是讓學(xué)生內(nèi)心的火把自燃，從而產(chǎn)生光明和熱量，自己激勵自己走向成功，獲取不一樣的心靈愉悅。但是，賞識教育并不是沒有批評的一味表揚，要恰到好處，不能濫用、過度。賞識要正確客觀地分析，要了解學(xué)生的身心需要，要了解學(xué)生的心理狀態(tài)，根據(jù)真實需要進(jìn)行表揚、鼓勵。而不能為達(dá)到某種目的而牽強(qiáng)地賞識，這不僅起不到真正的作用，并且會影響周圍的學(xué)生，讓他們感覺到賞識的虛偽性，失去對教師的信任度。同樣賞識不能過度，這樣會導(dǎo)致學(xué)生對自己認(rèn)識不足，產(chǎn)生自滿自傲的心態(tài)，稍遇不順就會一蹶不振。賞識要講究藝術(shù)，批評應(yīng)考慮方法。

3、教師要多讀書，提升內(nèi)涵感染學(xué)生

內(nèi)涵是一種文化的沉淀，一種人文的氣質(zhì)，一種從內(nèi)而外散發(fā)的素養(yǎng)與魅力。作為一名文化教育工作者，擁有豐富的人生內(nèi)涵，應(yīng)是我們每個人畢生都要修煉的一門課程。我想，應(yīng)用豐富的文化內(nèi)涵感染學(xué)生，潛移默化，潤物無聲，一定能達(dá)到比預(yù)期更好的教育效果。那么，如何能提高內(nèi)涵，做一個人格魅力強(qiáng)大的教師呢？我認(rèn)為，好讀書，讀好書，應(yīng)用知識武裝自己是最好的途徑。古人云“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，書是人類智慧的結(jié)晶，而讀書就是與無數(shù)知識淵博的人直接對話。讀書可以使我們增長知識，開闊視野，與時俱進(jìn)；讀書可以使我們改變精神狀態(tài)，堅定教育信仰，提高人生境界；讀書可以使我們的心靈獲得平靜，取得甘于平淡，追求卓越的精神力量。陶行知說“我們深信最高尚的精神是無價之寶，非金錢能賣的來。”而教師對學(xué)生的這種精神給予無疑是一筆巨大的財富。陶行知還說“先有學(xué)而不厭的先生，才有學(xué)而不厭的學(xué)生”，倘若我們能真正的靜下心來讀書，潛心研究，并引導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生愛上讀書，營造一個強(qiáng)大的文化氛圍，那么書香校園的感染力將不言而喻。

總之，作為一名文化的傳播者，教育的執(zhí)行人，我們一定要真正理解教育的真正內(nèi)涵，用我們真誠的愛心和豐厚的文化底蘊(yùn)去澆灌每一棵幼苗，讓喬木長成最好的喬木，小草成為最綠的小草，讓不同的學(xué)生都能在獲取知識的路上，體驗到不同的快樂和成長，從而得到自我人生價值的升華，唯有這樣，才能有我們存在的意義所在。

作者簡介：曹麗琴，女，漢，山西省鄉(xiāng)寧縣，本科，中學(xué)二級教師。