試論英語口語水平的提高

英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，包括聽、說、讀、寫諸能力，口語表達(dá)是重要技能之一，也是眾多英語學(xué)習(xí)者的薄弱環(huán)節(jié)。如何提高英語口語表達(dá)能力成為英語學(xué)習(xí)者面臨的重大問題。

一、英語口語表達(dá)能力訓(xùn)練的兩個(gè)階段

第一階段：準(zhǔn)備階段。提高英語口語水平，首先要在語音上下功夫，了解發(fā)音要領(lǐng)，掌握正確的發(fā)音方法。其次要注重培養(yǎng)英語語感。英語的口語水平和語感是有很大關(guān)系的，英語的語感很好，說出來的英語就會流利些。培養(yǎng)良好的語感要以大量的閱讀和聽力做基礎(chǔ)。通過各種方式，如閱讀、聽英語磁帶、看英語錄像和電影等，來擴(kuò)大詞匯量。在讀、聽、看的過程中，積累了詞匯，掌握了句型，熟悉了用英語表達(dá)思想的方式，最重要的是培養(yǎng)了語感，提高了語言的流利程度。同時(shí)，也掌握了英語的習(xí)慣表達(dá)方式，擴(kuò)大了知識面，訓(xùn)練了了英語邏輯思維能力。準(zhǔn)備會話前，要對常用的詞（組）、短語等熟練掌握，“熟練”是與人交談的前提，只有熟練，在談話時(shí)才能流利。熟練的標(biāo)準(zhǔn)就是要達(dá)到不假思索地脫口而出。

第二階段：實(shí)踐階段。主要進(jìn)行大量的會話練習(xí)，與他人對話、討論，基礎(chǔ)好的可練習(xí)口譯，自己講英語故事等等。純正的語音，優(yōu)美的語調(diào)，良好的語感，清晰的表達(dá)是可以通過科學(xué)的訓(xùn)練和反復(fù)的練習(xí)達(dá)到的。

二、針對以上口語目標(biāo)，筆者認(rèn)為，可以采取下列幾種途徑逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生講英語的習(xí)慣

要提高英語口語水平，學(xué)生必須經(jīng)常性地、長期性地練習(xí)，養(yǎng)成讀英語、講英語的習(xí)慣。好的習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，可使人終生受益。因此，學(xué)生一入學(xué)，就要讓他們開口講英語，使他們明白，語言不只是靠教師講，而主要是靠自己對所學(xué)知識的經(jīng)常運(yùn)用才能真正掌握。大多數(shù)學(xué)生在中學(xué)時(shí)只注重英語語法規(guī)則和詞匯的掌握，缺乏聽說能力方面的訓(xùn)練，因而他們不敢或不愿開口講英語，害怕說不好。為消除學(xué)生的心理障礙，可以從兩方面入手：一是在學(xué)生講英語時(shí)，教師盡量以表揚(yáng)的口吻給予鼓勵(lì)（盡管他們的口語中不可避免地出錯(cuò)），以增強(qiáng)他們的信心和勇氣；二是適時(shí)糾正學(xué)生語音語調(diào)方面的錯(cuò)誤，因?yàn)橐v好英語，首先必須突破語音關(guān)，發(fā)音不準(zhǔn)或不正確，講出來的英語，別人聽不懂，就達(dá)不到利用口語進(jìn)行交際的目的。糾正一般不要在談話中間，以免打斷談話的正常進(jìn)行，可在談話結(jié)束后采用重復(fù)正確說法的方式進(jìn)行。

（二）改進(jìn)課堂教學(xué)，采取多種形式訓(xùn)練學(xué)生口語

形式多樣的課堂口語活動，有利于創(chuàng)造和諧、輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

首先，教師要逐步達(dá)到完全用英語組織教學(xué)，在課堂上給學(xué)生營造一種英語氛圍，使學(xué)生潛移默化地進(jìn)入用英語交流的語境，逐漸適應(yīng)英語講課形式，養(yǎng)成用英語同老師對話或回答問題的習(xí)慣，增強(qiáng)語感。

其次，在課上，教師應(yīng)盡量采用一些有利于學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)的方法，如讓學(xué)生大聲跟讀、朗讀課文，熟記文中的常用短語、詞組；用簡單易懂的口語表達(dá)法轉(zhuǎn)述文中結(jié)構(gòu)復(fù)雜的書面語句，隨時(shí)指出書面語與口語表達(dá)的一些不同之處；使學(xué)生用比較流利的口語復(fù)述課文等等。這些方法，既能加強(qiáng)學(xué)生對課文的理解和掌握，又可訓(xùn)練學(xué)生的口語，使學(xué)生易于運(yùn)用學(xué)過的知識進(jìn)行交流，不至于常常因?yàn)闊o恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)而使英語談話中斷。同樣，在聽力課上，可采用聽說交替進(jìn)行的方法。如，在聽短文錄音時(shí)，聽完第一遍，學(xué)生大多不能完全記住全文，這時(shí)可先讓學(xué)生各自說出聽懂的內(nèi)容，大家互相補(bǔ)充，然后再聽第二遍，學(xué)生會對自己第一遍未聽懂的部分更加用心、注意；讓學(xué)生重復(fù)簡單對話聽力練習(xí)中的一些在表達(dá)習(xí)慣上與漢語有差異的句子或回答，有助于減少學(xué)生在實(shí)際口語交際中由于表達(dá)不當(dāng)而給對方造成的誤會。聽與說交替進(jìn)行，聽力與口語能力均得到訓(xùn)練，二者相輔相成，互相促進(jìn)。

另外，開展“自由談話”活動和“每周話題”小組討論活動，也是實(shí)踐證明的提高學(xué)生口語能力很有效的途徑。自由談話活動一般在同桌之間進(jìn)行。每節(jié)英語課之前，輪流由一對同桌就日常生活中的事情進(jìn)行幾分鐘的英語對話，可以談?wù)撎鞖狻⒓彝ァ⑿侣劇㈦娪啊⑶蛸悺⑷ラ営[室、購物等等，內(nèi)容不限，主要目的在于練習(xí)學(xué)生口語表達(dá)的流利性，增強(qiáng)語感。“每周話題”小組討論活動的具體做法是：每個(gè)班分為幾個(gè)英語活動小組，每組4到6人。教師每周向他們提供一個(gè)討論話題（或由學(xué)生自己選擇），話題應(yīng)當(dāng)是學(xué)生所關(guān)心和熟悉的事情，如學(xué)校生活、業(yè)余愛好、城市交通、環(huán)境保護(hù)、走親訪友等。當(dāng)然，教師也可以把所學(xué)課文中有代表性的問題作為學(xué)生小組討論的話題。學(xué)生討論一般不要在話題提出后馬上進(jìn)行，因?yàn)閷W(xué)生無準(zhǔn)備，討論難以順利進(jìn)行。為了不在課堂上占用太多時(shí)間，話題提出后，最好先讓學(xué)生在課下做一些必要的準(zhǔn)備，然后再在課堂上進(jìn)行小組討論（時(shí)間以5分鐘為宜），學(xué)生們各抒己見，相互交流，這種活動，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，鍛煉學(xué)生開口講英語的膽量，有效地訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，又能使學(xué)生對周圍的事物勤于觀察和思考，增長見識，并通過討論交流，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。