試論體育教學(xué)中和諧師生關(guān)系的建構(gòu)

體育新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“使體育學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度……的過程”，“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí) 的興趣，使學(xué)生成為課堂的主人，建立平等的師生關(guān)系，使我們的體育課充滿快樂 ”。俗話說，家和萬事興。我要說，師生和，教育興。我們中國人歷來把和諧的師生關(guān)系，作為教育的美好境界來追求。在實(shí)踐中，我覺得建立和諧的師生關(guān)系既是教育的關(guān)鍵，更是工作的難點(diǎn)。師生關(guān)系和諧則班級興，學(xué)業(yè)成，發(fā)展快，人格全。既然如此，那該怎樣建立和諧的師生關(guān)系呢？

一、體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教育是師生雙方心靈的交流，生命的互動。在教育活動中，師生雙方都用各自的言行、情感和品性影響對方；教育不再是教師對學(xué)生的單向傳輸。現(xiàn)在的教育提倡平等對話，呼喚民主互動。正如教育家加里寧所說的那樣：“當(dāng)教師的人不僅是教師，他同時(shí)也是學(xué)生。”

體育教學(xué)這一過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，這一過程交融著師生的互動，合作，創(chuàng)新與進(jìn)步。而體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)全面發(fā)展的社會主義新人。始終把學(xué)生主動，全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)過程教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，要想充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就必須改變傳統(tǒng)教育觀念下的師生關(guān)系，在教學(xué)過程中，建立新型而和諧的師生關(guān)系，能讓學(xué)生體會到體育的快樂，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)中的平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解，同時(shí)也能得到教師和同伴的激勵，鞭策、感化、鼓舞、召喚、指導(dǎo)。在和諧的體育學(xué)習(xí)氛圍中形成積極的、豐富的人生態(tài)度與感情體驗(yàn)。

新型的師生關(guān)系應(yīng)該教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。它應(yīng)該體現(xiàn)在師生相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；在教學(xué)活動中，讓每個學(xué)生都能夠在體育學(xué)習(xí)中建立和感受到自主的尊嚴(yán)，體驗(yàn)和感受到學(xué)習(xí)和運(yùn)動的樂趣。

二、要熱愛學(xué)生

愛學(xué)生是建立民主平等和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教師為什么必須愛學(xué)生，我想，教師愛學(xué)生主要出自于對教師所從事的事業(yè)的熱愛，是出自于對教育事業(yè)的責(zé)任感。因?yàn)楹⒆觽兪鞘聵I(yè)的接班人，是祖國的未來，是民族的希望，面對天真無邪的孩子們，面對稚嫩真摯的童心，作為教師應(yīng)該打心眼里愛他們，當(dāng)然這種愛是高于母愛、寬于父愛的師愛，這種愛往往是教師工作的強(qiáng)大動力和巨大能源。沒有對學(xué)生的愛就沒有教育，更談不上對學(xué)生的民主和平等。

愛學(xué)生主要是愛護(hù)學(xué)生幼小的心靈，使他們的心靈不受到摧殘和傷害，我們教師和學(xué)生每時(shí)每刻都在進(jìn)行著心靈的接觸，而孩子們的心靈又是極其嬌嫩、脆弱和敏感的，尤其是自律性差的孩子，我們更不要故意去傷害他們。教師對學(xué)生的愛是一種能源，當(dāng)這種能量作用于學(xué)生的時(shí)候，不用聲張，學(xué)生自然會有感覺和反應(yīng)，這反映就是對教師的信任和對教師所教課程的喜愛，孩子的進(jìn)步會很快的，能喚起后進(jìn)生的上進(jìn)心和做人的尊嚴(yán)。

三、多賞識少批評

中國有一句俗話：“士為知己者死。”說的是為賞識自己、信任自己的人去死都愿意。成年人需要賞識，學(xué)生更需要得到家長、老師的賞識。一位心理學(xué)家說過：“人類本質(zhì)中有一種殷切的需要：渴望被賞識。”賞識在一個人的成長過程中起著舉足輕重的作用，它可以發(fā)現(xiàn)一個人的優(yōu)點(diǎn)和長處，而且可以激發(fā)一個人的內(nèi)在動力，使之在成功的道路上得到一個加速度。

相信大家都認(rèn)識劉翔吧，劉翔原來在上海跳高隊(duì)，成績一般更本沒機(jī)會進(jìn)國家隊(duì)，原教練勸他回家，但是孫海平教練看到了他跨欄的潛力，讓他練跨欄，不到六年時(shí)間，劉翔就改寫了世界田徑歷史。是孫海平對劉翔的賞識激發(fā)了劉翔成就了這段歷史，但是我們很多老師就是沒有耐心，看到學(xué)生的缺點(diǎn)不分青紅皂白就是嚴(yán)厲的批評，學(xué)生見到你的人都怕還會喜歡你和你的課嗎，你的教學(xué)效果還會好嗎？試想如果我們都看著學(xué)生的缺點(diǎn)而讓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得不到賞識，我們會失去多少？

四、老師要學(xué)會風(fēng)趣幽默

教育的過程也是一種交往的過程，師生間的關(guān)系首先是交往關(guān)系。有效的溝通能直接建立和諧的師生關(guān)系。溝通是人際交往的潤滑劑，而幽默感則是溝通的潤滑劑。幽默可以使課堂氣氛融洽，使學(xué)生忘記了體育訓(xùn)練的枯燥和疲勞，使學(xué)生對你的影象很深，對你的課充滿了向往。

但是老師的幽默感應(yīng)是隨和又理性的，不能把自己的快樂建立在別人更不能是學(xué)生的痛苦上，以損人自尊的傷人話語來逗趣取樂。有幽默感的老師會自解嘲，會轉(zhuǎn)移沖突不硬碰硬，會運(yùn)用智慧巧妙教化學(xué)生，幽默的應(yīng)對，在哈哈一笑之余，避開了僵局和尷尬，但彼此原本所要表達(dá)的意思或許對方并不確知，所以在事后適當(dāng)場合，應(yīng)該澄清與表白，說明自己的看法，也了解對方意圖，如此彼此感受才能正確傳達(dá)。